打破一言堂，趋向全方位

姜海燕　陈慧娟

【摘要】随着多媒体运用于英语教学，打破了以往“一言堂”的教学局面，形成了全方位的教学空间，大大提高了教学效率。结合教学实践，试谈几点多媒体教学设备在英语教学中的作用。

【关键词】英语教学 多媒体 兴趣

一、激发学习兴趣，改善课堂氛围

兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，才会主动参与教学互动，进而积极地学习和探究知识。多媒体教学设备是唤起学生兴趣，激发求知欲望的重要一招，其效果是其他手段不易实现的。多媒体教学设备介入课堂教学，打破了“一言堂”的局面，形成了信息多角度、全方位流通的教学空间，这就更有利于发挥学生的主体作用。在英语教学中运用多媒体的实质作用，就是为学生创造一种逼真的、运用英语交际的情景，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，从而更自觉地、更有兴趣地进行英语语言的交际活动。由于多媒体设备提供生动具体的形象，使学生产生良好的兴趣和情绪，于是，英语课堂教学不再枯燥无味，而是生动活泼的语言实践过程。如学习英语交际用语时，多媒体呈现交际情景，让学生分组练习对话，然后选几组学生上讲台编演对话，表演时可合理使用教具，使交际对话表演生动逼真，由情景的帮助而记住一个词或理解了一句话时，可以满足学生的成就感，从而提高学生的学习积极性。

利用课余时间组织学生开展丰富多彩的英语第二课堂活动，把单一的英语课堂教学转移到校园乃至校外这一广阔的英语学习和实践的环境，多形式、全方位地激发学生的学习兴趣，锻炼学生英语语言的运用能力。如每天收听英语广播，周末组织观看英文电影，感受原汁原味的英语。学生定期自发组织英语角活动，鼓励每个学生大胆开口说英语，充满自信。定期组织英语晚会、英语歌曲比赛、英语情景剧表演等活动，进一步激发学生学习英语的热情。

二、充分调动感官，帮助强化记忆

英语多媒体教学改变了“一言堂”的教学模式，课堂上学生能通过表情、动作、实物模型、投影和图片等表象和实物增强感性认识，通过视频、录音等感受真实的情景和声音，把语言和直观形象结合起来，充分调动视觉、听觉和动觉多种感官，通过多种渠道输入信息，进而使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确，运用语言技能更加熟练。教学语法时，运用交际法与语法结构相结合的方法，会使枯燥的语法概念形象化、交际化、便于学生接受。可以利用多媒体课件展示动作、实物、线段等边进行演示比较，边问、边说、边写出新语言项目的特点及句型结构，让学生答、听、看，通过基本特点的反复出现，学生就会逐步发现其规律，归纳其规则，教师只需进行适当的补充、讲解。我在讲解语法时便尝试了以上方法，如讲授“orders”和“requests”这两个语法概念时，先命令一生做动作“open the door”（打开门）“close the window”（关上窗），然后委婉地要求另一生“stand up，please”（请站起来）“Could you borrow me your book？（借用一下你的书好吗？）其余学生边看边思考，不难总结出以下结论：前者语气强硬，后者语气委婉，老师及时肯定并加以解释，前者即“orders”，后者即“requests”。这样，既训练了学生的听说能力，又激发每个人积极思维，对所学知识深究探疑，从而强化记忆。实践证明，运用多媒体设备，以其具体的形感、声感创造英语教学的立体感知形象，不仅能优化教学手段，而且能帮助记忆，提高了课堂教学的整体效果。

三、模仿地道发音，注重因材施教

多媒体设备能提供地道的标准的英语语音和语调，便于学生听音、辨音和模仿。运用多媒体教学手段，可以播放课本的标准录音，以弥补个别教师语音不准的不足之处，使学生模仿到标准的英国英语或美式英语的语音和语调，通过反复模仿比较，学生的发音就可以比较快地接近标准音的水平，如语音实验室的建立，为英语教学提供了极为方便的条件，有的学生在人数众多的课堂里不敢大胆地练和说，而在语音实验室里就不会产生类似现象，给学生练习英语口语和听力提供了优越环境。

四、提高教学水平，促进教研教改

多媒体教学设备的运用有利于提高教师的业务水平，促进教学改革。改变了以教师为中心的传统教学模式，打破了“一言堂”的局面，可以趋向全方位教学活动，是教学改革的重大突破。同时，给教师在备课上提出了更高的要求，首先，要下更大的功夫钻研教材、吃透教材，更加合理地安排课堂结构；其次，要充分了解每一个学生的学习习惯，做到因材施教；再次，要积极探索新的教学方法，充分发挥多媒体的作用，努力营造一种和谐的学习氛围。同时，教师容易掌握教学的反馈信息，便于及时解决疑难，消除教学中的障碍，提高教学水平。

总之，多媒体教学设备在英语教学中起着重要作用。是否能够运用多媒体制作課件，并且在课堂教学上灵活运用是当今衡量英语教师专业能力和教学水平的标准之一，也是激发学生英语学习兴趣、锻炼学生英语语言运用能力、提高学生综合素质的重要手段。

参考文献：

[1]杭宝桐.中学英语教学法.