聚智慧于细节 展精彩于课堂

周晓亮

摘要：新课程要求要开展全面的教学改革，这意味着，不仅在教学内容、教学手段和教学方法方面要改革，同时对教学细节的研究和改革也要更加深入的推动下去。课堂是教学细节展示的重要场所，教学细节决定着课程实际教学的效果。因此，在新课程改革的背景下，研究教学细节的理论内涵，分析教学细节在教学中的重要性，提出教学细节改进的方法，对小学教学改革起到一定的现实意义和借鉴价值。

关键词：小学；教学改革；教学细节；教学质量；成败

教学研究是提高教学质量的重要方面。传统的教学改革研究包括理论的教学体系的构建和理论与实践结合的提高课堂实际效果的教育要素的研究。教学细节研究既含有理论的研究，又包含在实践中的应用方面的研究。教学细节的好坏是一堂课程精彩与否的关键。

一、什么是课堂教学细节

（一）教学细节的内涵

教学细节是教学行为的一个重要方面，表现为在教学中对每一个教学要素精细化处理的过程，是一个独立的教学要素。从宏观来看，教学细节是教学行为的最小的单位，是对教学行为分解后构成的每一个微小要素。其中既有教师行为，也有学生行为。在小学教育阶段，教师行为占主导和关键的作用。所有微小的教学细节的总和构成了整体教学行为，对课堂质量起到关键的影响作用。围观的教学细节是指教学过程的某个关键且重要的节点，对教学起到联结和推动作用。笔者认为，教学细节的处理既要在宏观方面做好教学行为的每一个细微要素的处理，同时又要特别关注教学过程的某一关键节点，这是处理好教学细节必须要注意到的问题，不但要处理好上课过程中的教学行为细节，更要处理好课前和课后的教学行为细节，这才是决定一堂优质课的关键所在。

（二）教学细节的分类

教学细节按不同标准可以分为不同类型。按教学细节执行的主体来看，可以分为以下三种教学细节类型：

1.教师主体行为。教师自身研究教学细节内容，在课前、课中和课后对教学内容进行细化和设计，每一教学环节、每一教学方法、每一个场景语言运用，教师的着装等，属于不需要学生参与的单个教学行为。

2.师生互动行为。教师与学生明确如何进行教学互动，打造师生互动组合完成课堂教学，这是发生在课程进行前或进行中。

3.学生主体行为。学生按照教师的指令和要求延后做出的行为反应，既可以在教学过程中，也可以发生在教学发生后，例如家长签字就是一个延后的教学细节，也对整个教学过程产生一定的影响。

教学使有目的、有计划、有组织的过程，因此按教学细节的计划性可分为预设性教学细节和生成性教学细节。预设性教学细节是指课前教师设计好，课中按部就班进行的，课程完成了教学应达到的培养目标与基本要求。生成性教学细节是指根据课程具体情况，巧妙地在在学生不知不觉中做出的调整。这也是新课改大力提倡的。

二、课堂教学细节对于打造精彩课堂的重要性

（一）优化教学行为

教学细节既是内隐的，又是外在的一种表现。从内隐性来看，它属于一种抽象的思维活动设计和情感的内在表现，投射着教师的教学理念和教学智慧。而外显性则表现为教学细节在教学中或通过教师的言行举止、教学互动、教学方法、教学道具使用等，能够起到对课堂质量提升的重要影响。它是教师教学智慧、教学情感、教学思想、教学理念的外显化，具体化和可操作化。而这些最终的目的都是为了提高课堂质量，打造精彩课堂。

（二）折射教师教学智慧

好课堂与好老师密不可分。一个优秀的老师必然是充满教学智慧、掌握先进的教学理念、具备丰富的教学经验的老师。教学智慧可以透过教学细节折射出来，体现着教师的教学水平、责任心和师德等内容，虽然教学细节体现在细微处，但是更是教师教学智慧的体现，特别是一些精彩的互动过程、精彩的教学语言与教学设计，都是教师为其绞尽脑汁、精心研究的体现，因此教学细节也关系到教师本身的能力与水平，这是构成优质课堂的重要方面。

三、聚智慧于细节，展精彩于课堂的路径

（一）要提升教学理念

新课改的背景下，教学细节的成败受到教学理念的影响。新课程倡导的是：“为了每一个学生的全面发展”，这是一种典型的以学生为主体的教育观念。在小学的教学过程中，教师只是按照教学内容完成教学过程，很少有人仔细去研究教学细节是否符合学生成长规律和兴趣爱好，是否符合小学阶段学生的发展需要，是否能够真正为初中课程打好基础这些目标，深层次观念就是很少将以人为本的教学观贯穿其中。因此，高效课堂打造要关注教学细节的分析、研究和创新，这些首先要从教学理念的改变入手，变静态课堂为动态课程，变教师为主导为学生为主体，教学过程的一切出发点都是为了学生，使课堂成为一个动态的互动过程，一个真正以学生为中心的过程。

（二）在小学课程中增加实践过程

小学课程相对于浅显易懂，目的在于让学生掌握基本知识和内容。因此，要将实践课程设计于其中，让学生参与进来，这就要求要认真设计实践过程中的教学细节。例如讲《田忌赛马》这一故事，可以设计学生情景剧表演或者小相声这一教学互动环节，让学生表演给学生，让学生参与进来，实现生生互动、师生互动，让学生展开人文对话，与书中主人公同喜同忧，这将极大提高课程教学效果。

（三）要将教学细节贯穿于教学全过程

教师要认识到教学过程是一个完成的、系统的理论体系与实践体系。从课前、课中到课后都要注重细节的设计与安排。课前，从教师的着装、语言、动作、课件、教具的选择与使用，到教学过程的每一环节的安排与设计，特别是教学过程关键环节的实现过程与可能出现的问题等。在小学阶段，还要注重课后的教学细节，包括在微信家长群布置作业、检查作业、家长签字等等，教学行为的全过程都不能忽视，都要精心设计。

参考文献：

[1]袁昌仁.教学细节的四个特点[j]云南教育，2005，l（l）

[2]彭剛、蔡守龙.教学现场与教学细节[M].北京：教育科学出版社，2004.1.

[3]王策三.教学论[M]北京：人民教育出版社，1985.275