非城市中心学校学生英语学习兴趣的培养

王巧玲

摘要：英语是国际通用语言也是世界上广泛使用的语言之一。随着我国国际化水平不断提升，学好英语的重要性日益突出。目前，我国不同地区英语教育发展并不均衡，农村以及偏远地区受到多种主客观条件制约，学生学习英语兴趣和能力仍然亟待培养。做好非城市中心英语教学，提升英语教学水平和学生英语素质，可以为欠发达地区英语教育提供有力保障。本文试从农村及偏远地区英语教学现状和小学生英语学习兴趣培养策略运用两个方面来进行阐述，以和大家探讨。

关键词：农村；偏远地区；小学英语；兴趣培养

引言

《英语课程标准》提出体验、实践、参与、交流与合作的学习方法和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力是英语教学的最终目标。如何提高农村及偏远地区小学阶段的英语教学水平，需要教育者结合客观物质因素创新教学方法、改变教育观念。只有将理性知识与感性认知相结合，理论与实践相结合，学科教育与人格塑造相结合，有了兴趣的引导，才能让学生把“让我学”变成“我要学”，提高学生的综合运用英语的能力。

一、农村及偏远地区英语教学现状

1、教学设施不足

经济欠发达的农村及偏远地区受客观物质因素限制，教育教学设施不够完善。很多地区缺乏网络技术支持，没有多媒体教学。设施不足致使教学形式单一。

2、教师资源短缺

一些地区还存在英语专业教师缺乏，非师范非英语专业教师任教的情况还很普遍，教师资源短缺致使英语教学质量难以保证。

3、教学观念落后

某些教师专业素养有限，知识结构不完整，只是为了完成教学任务而教学，没有贯彻执行现代教育观、教学观、教师观和学生观。

4、学生学习基础薄弱

由于英语学习起点低、起步晚，后天教育不足，大多学生英语基础薄弱，缺乏学习兴趣和主观能动性，学习能力差，影响英语教学的有效性。

二、小学生英语学习兴趣培养策略运用

1、创设情境，提升学生学习积极性

情境创设的目的在于消除陌生和恐惧产生的心里障碍。不发达地区客观条件不能满足教学需要，小学生所学的英语材料形式单一，教师可通过创设能听、能看、能触摸的情境环境进行弥补，借此拉近英语学习与生活的距离，吸引学生注意力，提高学生给学习积极主动性和学习兴趣。

例如，在学习小学的三年级下《At the zoo》一文时，教师可以先引导学生进入情境“大家喜不喜欢可爱的动物啊？”“喜欢！”“好，今天呢，老师带大家去动物园走一走，让我们来看看有哪些可爱的动物等着和我们做朋友！”接着向同学展示准备好的熊、大象、长颈鹿、猴子、熊猫等动物彩色形象，将同学分组，分饰动物、向导、参观学生和动物管理员等不同角色进行对话。结合不同小组模仿的不同动物对“thin”“fat”“tall”“short”的读音拼写进行巩固，同时强调“Look at...”“It...”等句型用法，在最后设置“动物模仿秀”，让同学试着扮演一种动物并用英文介绍交流。通过情境创设提高了学生参与课堂的积极性，在参与过程中产生浓厚的兴趣。

2、情感教育，给予学生情感体验

情感教育指在融洽的教學环境中，充分发挥情感因素作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，通过道德观、理智观、和美感来丰富学生情感，直接影响学习动机和学习效果，促使他们形成独立健全的人格特征。

例如，在学习《We are going to travel》一课时，可以在课堂教学中穿插哈尔滨、西安、北京、杭州、三亚等城市的风俗人情、地理风貌，让学生感受祖国的山河之美，培养学生热爱祖国热爱人民的真挚情感。此外，还可以介绍不同国家的名胜古迹和人文特色。学生带着真挚情感再来上英文课时，更容易产生情感共鸣，使学生获得良好情感体验，提升英语学习效率。

3、学以致用，有利于学生自信心的树立

英语作为一门语言工具，将“听说读写”真正用于实践，才能体现学习语言的现实意义。农村及偏远地区英语社会实践机会偏少，需要在校园氛围中做到“学以致用”“用中思学”，使英语学习产生良性循环，更有助于提升学生效能感，激发学习动力，树立自信心。

例如，教师鼓励学生充分利用清晨时间进行朗读，慢慢培养良好的语感。设置“每日英文十分钟”环节，鼓励学生使用英文进行日常对话，组织朗读演讲比赛，让学生在练习巩固已学知识的同时对新知识也产生渴求。此外，还可以将“新概念英语”“走遍美国”“李阳疯狂英语”等等内容引入，提供练习素材，开拓学生视野。树立“敢说、会说”的自信心对提高孩子的学习兴趣和学习质量都会起到促进作用。学习英文不只是会读会听会写，自然流利的进行交流、沟通、运用，才是最终目的。

4、融洽的师生关系，有利学生学习兴趣持久

我们常说“亲其师而信其道”，学生学习英语的兴趣跟授课老师有很大的关系。农村及偏远地区留守儿童较多，在生活成长过程中难以得到足够的关爱，因此，建立融洽的师生关系是英语教学的必要条件，可以调动学生学习兴趣，为教师传授知识做好铺垫。

例如，学生对某位老师的喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱呼唤起学生的情感共鸣。在生活中，也要做到共同分享成功的快乐，分担挫折的烦恼。做学生的知心朋友，融洽的师生关系会让学生觉得老师是最亲近的人，达到师生关系的最佳状态。

三、总结与思考

基于当今我国农村及偏远地区小学英语教育的现状，提高学生英语学习兴趣，不仅需要教育部门及时完善客观资源配置，加强教师队伍建设，还需要教师秉着“以人为本”“以学生为中心”的初衷教学观念、教学方法进行调整，用心培养，孩子才能成人、成才，人生之路走得更远。

参考文献：

[1]周婷基.浅析中小学生英语学习兴趣的培养研究.新课程（中）.2018

[2]杨春芸，于丽.培养小学生英语学习兴趣的策略探析.考试周刊.2018

[3]侯文静.中国农村小学英语教育现状及对策.南昌教育学院学报.2017