新时期高中班主任工作管理方向与技巧分析

胡志强

摘要：高中阶段的学生身心已渐渐发展成熟，具有一定的独立思考能力，而且思维非常跳跃，为工作管理带来较大难度，班主任面临着巨大压力和挑战。本文主要围绕新时期高中班主任工作管理的主要方向展开分析，并提出一些技巧以供参考。旨在提高学校整体管理水平，推动学生向着更加健康的方向发展。

关键词：新时期；高中班主任；工作管理

引言：

作为班级的领导人，素质教育的执行人，班主任在学生成长道路中有着举足轻重的作用。随着社会的不断发展，高中生身上出现了诸多弊病，比如道德素养低、以自我为中心等。新时期如何有效加强班主任工作管理成为当下亟需解决的首要问题，必须要引起有关人员注意，在实践中研究出科学合理的解决对策。

一、新时期高中班主任工作管理的主要方向

高中生的年龄普遍在16-20岁之间，身心正处于不成熟到成熟的过渡阶段，

挣脱父母管教与叛逆心理较为严重。其在此阶段的智力活动往往能达到成人的水平，内心活动也渐渐彰显出高中生的个人特点：分化的学习兴趣；理想具有实际性；树立了初步的价值观。高中，是个体独立踏入社会的预备阶段，自我认知逐渐成熟，重视自我价值的发挥。

对于以上特点，班主任要实施科学管理。面对此时期的高中生，要予以其一定的自由，相信其能做到自我约束，适当放权。班主任要充分结合高中生的身心发展特征考虑，在确保大前提不变的基础上，为其留出一定的时间和空间，不可事事插手，不尊重学生隐私。反之学生不单单会有高考压力，而且还会为其增加其他压力。身为一名优秀的班主任，一定要遵循学生心理特征展开管理和教育，若其心理疾病已发展到自己无法处理的阶段，必须要邀请专业的心理咨询师帮助其度过难关。基于此，学校有必要建设一个心理咨询室，为保证学生健康发展创造有利条件[1]。

二、新时期高中班主任工作管理的技巧

高中班主任肩负的工作量和压力巨大，不仅要管理班级，还要落实教学工作。若其把时间和精力都用在事务性工作上，其工作职能只能界定成做好基础的学生服务工作，将角色定位成安全管理员、保姆、纪律监督员等等，必然会心力交瘁。

（一）坚持以学生为核心，实施民主管理

近年来，伴随着社会的飞速发展和经济的持续增加，以人为本理念备受社会各界广泛关注并投入使用。特别是高中教育，以学生为本的新课改正全面推进。班主任在工作管理过程中，充分发挥学生主体作用，学会站在其角度思考問题，对民主管理的有效落实有着推动性作用。

第一，要挣脱应试教育的枷锁，拒绝使用包办的管理模式，指引学生展开自我管理。在平常沟通中，班主任要尊重学生所思所想，做决策时可利用投票或者组织班会的形式，激励学生广开言路。

第二，师生联合探讨，研究出结论。每个班级都会存在问题学生，面对此种学生时，班主任必须要加强和其的沟通，倾听其心声，感受其内心世界，了解其实际需求，从而有针对性的选用管理对策。

（二）开发优点，建立自信

班主任如何有效的帮助新时期的高中生建立自信呢？是苦口婆心的要求其改正自身不足，还是无时无刻的督促其认真对待学习？此时，可进行换位思考，若自己正被班主任如此关爱着，会有哪些体会呢？所以，要根据不同学生的状况，选用合理的手段协助学生重建信心。

例如：在平常工作中要时刻重视学生的个性发展和性格特征，通过自习或是主题班会挑选几名学生，把剩余学生划分成不同小组，依次说出这些学生有哪些发光点，有哪些优秀品质是值得大家学习的。选出一名学生记载发言情况，平均一名学生要写出十条优点。这样不但能增强其信心，而且还能为其迅速适应今后大学和社会生活奠定良好基础[2]。

（三）和谐共处，建设良师益友关系

现阶段，大部分高中生都是独生子女，因为从小受尽长辈们的宠爱，常常在碰见一些小事时就不知所措。加上其正处于青春期，有着较强的自尊心，在面对一个陌生的环境时，难以进行准确的自我定位。此时，教师若未及时对此种学生进行引导，将会对其学习生活带来不良影响。怎样帮助其解决这些疑惑和困惑呢？学生的能力水平和年龄特点让其渴望有一位能互相尊重，公平相待的班主任，建立其良师益友关系，能实时掌握学生变化状况，并予以正确的疏导。

另外，还要积极打开学生内心世界的大门，和其展开平等的交流。为学生推荐一些良好的课外读物，适当参加其组织的集体活动等等。最为重要的是，要一视同仁，热爱班级里的每一名学生，让其感受到班主任的良苦用心，积极配合管理工作。

（四）注意交流方式和批评的艺术性

新时期班主任在工作管理过程中，要注重交流方式和批评的艺术性，这样容易被学生所接受和认可。

例如：在发现学生有不良行为时，必须要体现教育的艺术效果。不可不分场合，不分轻重的批评，这样不但无法获得良好的教育效果，甚至会让其产生抵触和逆反情绪。非常容易引发以下两种状况：一种是学生虽然嘴上不服，但心里已虚心接受；另一种则是外表看起来认错态度很诚恳，但心里却不服。班主任要想把工作管理落实到位，必须要重视批评的艺术性，用表扬代替批评。在保证不伤害学生自尊的基础上，婉转的指出其错误之处。

比如学生和学生间出现矛盾在所难免，班主任首先要表扬其做的对的地方，然后再剖析矛盾：通过这件不难发现，你的想法没有错，但却有过激行为。你可以试着去交流，站在别人的角度去思考问题，或许矛盾就会迎刃而解。此种交流语气要比严肃的训斥获得更好的效果。另外，班主任在开展批评教育时要有足够的耐心，不要急于求成，找到突破口，谆谆教导，进而提高工作效率和质量。

结论：

综上所述，新时期高中班主任工作管理不但要符合学生身心发展规律，还要能满足其实际需求。相关人员可从实施民主管理、建设良师益友关系、注意交流方式和批评的艺术性等方面入手，不断提高工作水平，确保学生健康成长。

参考文献：

[1]程光.基于新形势下高中班主任工作的管理艺术[J].中国校外教育，2018（22）：35-36.

[2]张昊.新时期高中教育班主任工作管理艺术探究[J].新课程（下），2018（07）：214.