初中语文写作之升格实践探究

吕松和

【摘 要】

在初中语文教育领域，写作属于重点模块，关系着初中生语文学习综合素质。新课标中提升初中生写作修养提出了严格要求，作为语文教师必须重视写作训练，并通过写作升格的方式，提高初中生写作水平。鉴于此，笔者主要围绕如何进行写作升格实践展开有效分析。

【关键词】

初中语文 写作升格 实践研究

目前，初中时期的写作教学，一直是语文教育领域重点模块，学生写作水平将直接决定其在语文学科领域的造诣。然而，据了解当前初中生群体在写作模块学习方面仍存在一定问题，写作水平也比较低下。而写作升格教学法，作为一种全新的教学方法，具体指教师通过强调课外阅读与修改，提高学生写作等级和创作水平。因此，语文教师为了全面提高初中生写作水平，应该合理利用写作升格展开实践教学。

一、扩展学生课外阅读，为写作升格奠定基础

首先，写作素材积累程度在很大程度上决定着初中生的写作水平[1]。因此，语文教师应积极鼓励学生广泛参与课外阅读。通过阅读丰富的书籍、累积写作素材，进而为提高自身写作水平而奠定知识基础。在课外阅读时，教师可以综合学生写作表现，存在的语言缺陷，有针对性推荐适合学生阅读的书籍和素材。比如说学生在语言优美度方面比较欠缺，便可以鼓励其阅读一些诗歌、散文，如果学生文章逻辑性较差，便可以鼓励其阅读一些长篇小说等，从而保证课外阅读对提高学生写作水平更加有效，同时还能够开阔学生知识视野，丰富初中生文化内涵。

同时，新时期教育理念主张读写融合教学，可见阅读对写作教学所发挥的影响力有多显著。因此，作为语文教师要培养学生养成良好的阅读习惯，让学生在阅读的过程中，重点思考文章中的语言思维、表达方法，从而丰富自身写作知识储备，夯实写作基础。比如说，当学生阅读《飞红滴翠看黄山》时，可以围绕素材中的优美语句进行记录、仿写，通过仿写训练掌握写作手法和表达方式，为自身今后更好地进行作文创作奠定写作基础。

二、注重修改实践，为作文升格提供路径

首先，主旨是文章的灵魂与核心，也是整篇文章的点睛之处[2]。如果一篇文章中没有明确的主旨，那么将会让阅读者不明所以。所以说，在升格实践过程中，语文教师需要引导学生重视主旨的表明与明确，在文章中，要根据自身见解抒发相应的观点，以便让阅读者清楚了解文章所要表达的内涵。学生在写作创作过程中，需要对语言不断凝练，以总结性的语言，将文章主旨内容有效地表达出来。在写作课堂上，教师可以通过引入经典文章，来实施升格实践教学。如教师选择课外经典文章素材《钢铁是怎样炼成的》，将原稿呈现给学生，让学生对明确文章主旨，形成正确认知。

其次，结构决定着整篇文章的框架，学生若想提高自身写作水平，必须加强文章结构设定能力。为了优化升格实践教学，教师在写作课堂上，不妨先引进一些优秀的经典文章。并鼓励学生自主探索经典文章结构，通过仿写训练，提高学生写作创作能力。比如说，教师在以“描写身边一件令人感动的小事”进行教学时，可以先利用《背影》这篇文章，对学生进行写作辅导。初中生因为生活实践经验比较匮乏，所以在叙事主题作文创作方面，语言比较匮乏，内容比较空洞。因此，在学生自主创作之前，教师鼓励学生回顾《背影》，并深入分析《背影》中叙事风格和语言特色，让学生能够在故事情境、感情色彩、文章结构、逻辑顺序等方面加以明确，从而使作文内容更加充实，更具有感染力。

同时，初中生在写作创作时，需要参考和引进一定素材，这样才能够避免文章内容过于空洞。而素材的选择是否正确，也将在很大程度上决定着学生写作水平[3]。因此，作为语文教师，应该引导学生正确的选择写作素材，从而保证素材引进更加科学、合理，避免文章内容出现矛盾现象。首先，学生需要明确写作主题，根据主题选择素材，这样才能够保证文章论理、论据正确、充实。其次，教师需要引导学生累积生活经验、积累生活常识，从现实生活中发掘素材。比如说，学生可以列举校园暴力事件，来诠释保护自身的人身安全的重要性以及具体途徑，从而使文章整体观点更加鲜明，立意更加明显。

此外，在进行写作升格实践时，语文教师从语言方面着手，对学生进行教育和培养。为了使学生作文语言更加优美，教师应鼓励学生积极阅读优美文章，并对优秀语句进行摘录，整理成写作素材资料，以便学生在今后的写作创作中，可以根据文章主题合理借鉴优秀语句，从而提高初中生作文档次。首先，教师需要鼓励学生广泛阅读、博览群书，通过阅读古诗词或者散文，完善自身语言知识储备。同时，教师应鼓励学生围绕教材素材进行仿写和续写训练，在实践训练过程中掌握正确的语言表达方式和艺术特色。以朱自清的《春》为例，教师可以鼓励学生根据文章中经典语句进行仿写，在仿写训练过程中，提高学生写作水平

三、构建自改、互改作文升格体系

为了实现初中生写作升格，教师应该对修改方式进行创新，鼓励学生积极参与到作文批改当中，以自改或者互改的方式，完成作文批改。以便让初中生能够清楚认识自身在写作创作中存在的不足，并进行有效改正。同时，互改能够让学生彼此之间交流写作经验，提高写作创作水平，实现班级学生整体写作能力整体提升，实现写作升格教学目的。

综上，作文作为初中语文重点教学模块，是决定初中生语文学习质量的重要因素。身为一名新时期的语文教师，应该侧重于学生写作修养培养。为此，教师不妨通过写作升格的方式，加强学生写作能力训练。语文教师可以从课外阅读、修改实践、修改方法上进行创新和完善，循序渐进地，提高初中生整体写作水平。

【参考文献】

【1】陆倩.浅议初三作文升格实践【J】. 课外语文，2017（27）

【2】沈献华.农村初中语文作文升格实践探究【J】.现代商贸工业， 2017（27）

【3】梅芳.修改给初中生作文插上升格的翅膀【J】. 作文成功之路（下），2013（11）