高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

张超

【摘 要】

高中语文学科是高中阶段重要的学科之一，对于学生的学习起到了非常重要的作用，可以说能够影响学生以后的生活。在高中语文教学当中，培养学生的语文思维能力，是非常重要且关键的，需要引起老师的足够重视。本文从语文思维能力的特点入手，说明在高中语文教学当中去培养学生语文思维能力的策略，以供大家参考。

【关键词】

高中语文教学 语文思维能力 培养策略

随着新课程改革在全国范围内的开展，传统的教学模式已经很难适应社会的发展需要，在各个学科中都在尝试着进行教学的改革与实践，其目的是为了能够提高课堂教学效率，使课堂教学变得更加高效，这一点在高中语文教学之中体现得尤为明显。在高中语文教学当中，老师们已经开始重视对学生语文思维能力的培养，注重让学生通过语文思维来思考一些语文问题，通过语文思维方式来解决一些语文实际当中所遇到的问题，这样可以提高学生的语文学习能力，让学生的学习变得轻松愉快。

1.语文思维能力的特点

1.1具有广泛性

对于高中语文学科来说，语文的知识范围涉及很广，几乎涵盖了各个领域的知识，学生要想在高中阶段学好语文知识，就需要具有语文思维能力，而语文思维能力的重要特点就是在于其广泛性，就是应用非常广泛，而且涵盖的面很广，这就需要老师注重培养学生广泛的视野，让学生能够站在一个宏观的角度来思考和辨别一些问题，这样可以让学生对语文学习有一个新的认识，能够认识清楚语文的重要性，并且认识到语文知识的博大，需要运用语文思维的能力和方式来学习语文知识，这样才能够起到好的效果。

1.2具有渗透性

语文思维能力的提高，可以帮助学生能够更好地将语文知识渗透到学生的脑海之中，让学生通过这些语文知识的渗透，更好地武装学生的头脑，使得学生不仅能够学习到一点语文知识，更主要地是能够运用这些语文知识去指导实际的生活，解决实际生活当中所遇到的难题和问题，达到解决问题的目的。通过语文知识的渗透，学生脑海里面就有了天马行空的思想，能够自由地进行艺术的创作和实行，这会为学生以后的文章创作能力打好基础。

1.3具有交流性

语文思维具有交流性，就是思维与思维之间会擦出火花来，学生在彼此的交流之中能够感受到彼此之间的思想和人格魅力，能够深深地被对方的人格魅力所吸引。学生之间通过交流和思考，能够扩大所学的知识量，能够通过思维的碰撞来获得更加宽广的思维空间，不再局限在自己的领域内进行思考问题，而是能够跳出自己狭小的范围之内去看待周围的世界，那样学生的视野就能够开阔，也能够增强学生思维的深度和广度，通过深度思维来获得辨别是非的能力，能够辨别清楚是非曲直，有利于学生以后的成长。

2.高中语文教学中思维能力的培养策略

2.1教师要注重自身语文思维能力的培养

作为一名高中语文老师来说，老师自己需要注重自身语文思维能力的培养，给学生起个好头。因为老师的行为直接影响到了学生的成长，对于学生的成长起到了很大的作用。所以，老师需要注重个人的语文思维能力的培养。首先，老师需要梳理清楚所要教授的语文课本内容，深刻理解语文课本的内涵，能够用语文思维方式去思考这些语文知识。其次，老师需要能够在学习的过程中去提出问题和寻找到解决方法，在课堂上能够给学生加以引导和解释，让学生也能够轻松地提出问题并且解决问题，将解决问题当做一件轻松的事情来做，这样就可以对学生的学习起到积极的影响。

例如，老师在讲述人教版《荆轲刺秦王》这篇文章的时候，由于这篇文章所讲述的内容是春秋战国时期，年代比较久远，并且里面有很多生僻且难以理解的词汇，这就需要老师的引导，让学生能够泛读文章，并且能够提出一些关于那个年代的问题，引发学生的思考，让学生能够通过引导和提问，来锻炼学生的语文思维能力，让学生能够尝试着解决问题，并且能够引发深度思考。

2.2应用情境教学方式，提高学生语文思维能力

在进行高中语文教学的时候，老师需要合理应用情境教学方式，来提高学生的语文思维能力，让学生能够通过一定的情境教学，来融入到课堂之中，锻炼自身的语文思维能力。 情境教学方式是目前老师所常使用的一种教学方法，是老师通过对语文知识的深刻理解，能够在课堂之中创设出一定的教学情境来，让学生能够融入到这种情境之中，能够进行情境的演练，在情境当中学着提出问题，并且寻求解决问题的方法。这对于学生的思维方式的锻炼非常关键，可以帮助學生学会运用语文思维方式去思考一些问题，解决一些语文学习当中的难题，促进学生的学习和进步。

例如，老师在讲述《荷塘月色》这篇文章的时候，就创设出了一些教学的情境，通过多媒体技术将文章当中的内容以图片和视频的形式展示给学生，使学生能够有一目了然之感，能够清晰地看到文章的中心思想，引起学生对文章的深度思考，锻炼了学生的思维能力。

2.3合理地使用小组合作学习模式

在高中语文教学当中，为了能够锻炼学生的语文思维能力，可以运用小组合作学习的模式。这种模式的特点是学生能够通过融入到小组之中，与小组成员一起学习和探讨问题，可以针对自己不懂的问题放在小组间进行讨论，听取别人的宝贵意见，努力改变自身的狭隘和局限性，能够更加宽广地看待语文当中的问题，这对于学生的语文学习来说很有帮助。学生可以通过小组合作学习，彼此了解对方，加深彼此之间的了解和友谊，为以后的学习和问题的解决打好了基础。小组合作学习模式，可以发挥学生的主观能动性，让学生能够主动地进行学习和探索，有助于学生语文思维能力的培养，让学生获得知识的同时能够具有良好的思维方式，利于学生以后的学习和发展。

总之，要想在高中语文教学当中很好地培养学生的语文思维能力，就需要老师在平时的教学当中多注意与学生之间的交流与沟通，及时地了解清楚学生的学习状况，根据学生的学习状况来制定相应的教学方案，这样可以起到好的教学效果。

【参考文献】

【1】黄荣.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维能力【J】.中国科教创新导刊，2010（18）

【2】凡芳伟.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维能力【J】.中国校外教育（基教版），2014（25）