合作学习在小学语文阅读教学中的应用

王秀萍

【摘 要】

小学语文阅读教学对提高小学生综合素质具有重要作用，但随着经济的发展和社会的进步，传统的教学理念和教学方式已经无法满足当前素质教育的要求。而合作学习作为一种新兴的学习方式被提出来，一方面可以激发小学生对阅读的兴趣，积极参与到学习中，另一方面可以打破传统教学模式，从小培养学生团结合作的意识。本文从应用合作学习的意义谈起，通过营造合作氛围、明确教学目标、师生交流三方面入手，探讨合作学习在小学语文阅读教学中的应用。

【关键词】

语文教学 合作学习 应用 个性

人生阅历、经验教训是一个人价值观形成的直接过程，而对于小学生而言，通过阅读，通过对书本上的人生阅历、经验教训的间接学习，能够拓展他们的视野，提升他们明辨是非的能力，帮助其形成正确的价值观。而合作学习不仅能够让小学生热爱上阅读，还可以帮助其学会团结合作，提升其思维和创新能力。因此，需要进一步探讨合作学习在小学语文阅读教学中的具体应用。

一、应用合作学习的意义

1.激发学生的阅读兴趣。一方面， 小学生在阅读过程中，当遇到有疑问的地方，能够在小组中进行反映，并得到反馈，以此鼓励其不断阅读。另一方面，小学生在阅读完之后，其可以把自己的阅读理解、感受与小组同学分享，对阅读内容进行讨论，让其有获得感、成就感，以此对阅读产生源源不断的兴趣。

2.锻炼学生团结合作的能力。合作学习最基本的要求便是小学生在阅读中需要进行合作，共同完成阅读，个人的成绩依赖于团体的成绩。因此，在整个小组阅读过程中，合作意识会潜移默化地影响着每个同学的想法和行为。

3.能够促进学生个性的发展。在传统的阅读教学中，老师是主体，是学生的思维引导者。虽然在老师的引导教育下，学生对阅读内容会有一定的了解，但根本上学生了解浅，理解也不够深，没有自己的想法，这种“填鸭式”教育无法很好地发展学生的个性。但进行合作性學习，学生相互讨论交流、相互合作表达自己的阅读感想，这样就可以很好地调动学生的主动性，以达到学习目的。例如，在学习苏教版课文《剪枝的学问》教学时，通过合作学习，让学生提前预习，合作查找剪枝的图片、视频以及有关剪枝的故事，再配合课文全面了解剪枝的学问，在上课时每个人说说自己对剪枝的看法，以此来开发学生的想象思维，促进学生的个性发展。

二、合作学习的具体应用

1.调动学生参与的积极性，营造合作氛围。一方面，独立性学习是合作学习的基础，学生只有在独立学习对课文有一定了解后才能更好地融入到合作学习中。在进行合作学习时，教师应该避免因为开展小组学习，使得某些学生思想开小差、偷懒。教师需要通过开展多种形式的活动培养学生的竞争意识，调动其学习积极性。如教师可以把学生分成固定的几个小组，在教学中经常开展一些游戏阅读教学或阅读比赛，奖励表现优异的小组和个人，并把这些表现和成绩挂钩，以此让学生在竞争和合作中提升能力，并积极参与到学习当中。另一方面，教师需要保证在合作学习时，小组每个学生不是各自为战。首先，教师可以根据班级的整体情况，把学生分为固定的几个小组或每个月、每个学期视情况再重新分组，每个小组学生轮流担任组长，并在学习时明确各自任务，最后统一交流汇总。其次，教师对待完成阅读任务好，表现优异的小组给予一定的奖励。此外，教师可以在小组与小组之间开展一些学习之外的游戏、比赛，如拔河、接力跑、踢毽子等，全方位地培养小组成员间的合作意识。

2.明确教学目标。在小学语文阅读教学中，必须建立明确的教学目标。尤其对于合作学习，如果在教师教学时没有明确学生学习任务，让学生盲目的学习，会使得学生小组学习时处于无序的状态，这样合作性学习难以开展。 比如，在学习苏教版课文《三打白骨精》时，教师应该根据故事的起因、经过、结果以及故事背景，合理的有针对性的设置问题，以及需要完成的任务，如，“白骨精的三变和孙悟空的三打你的阅读发现和关注的细节分别是什么”等问题，小组成员在问题引领下进行合作学习，从具体的语言文字中发现故事情节设置的奥秘和作者在细节安排上的用心，从而更好地引导学生去思考。

3.师生交流，促进学生个性发展。合作学习一方面可以加强学生与学生之间的交流，另一方面可以强化教师与学生的交流。在传统“填鸭式”阅读教学下，学生也许可以记住阅读内容，却无法理解并产生自己的想法。因此，在进行合作性学习时，一方面，教师应该是学生的合作者，需要去和每个小组进行交流讨论，并及时给出反馈。另一方面，当出现教师与学生观点不一时，应该展开小组讨论，并就这一观点每个小组发表自己的看法。尤其是语文，一个问题是没有确定的答案的，教师应该积极发挥引导作用，对学生的观点、想法给出积极回应，不能一味否决。

总之，把合作学习应用到小学语文阅读教学当中，符合当前培养学生素质教育的要求。小学语文教师应该在开展合作性学习时，积极调动学生的阅读热情，营造合作氛围，明确教学目标，提高学生学习效率，注重师生交流，促进学生个性的发展。如此，学生能够在这种学习当中，积极参与阅读，提高团结合作的意识。

【参考文献】

【1】韩秋秋.合作学习在小学语文阅读教学中的运用探究【J】.考试周刊，2016（79）

【2】张革.合作学习在小学语文阅读教学中的运用【J】.未来英才，2017（16）

【3】唐晏.合作学习在小学语文阅读教学中的运用分析【J】.新教育时代电子杂志（教师版），2017（19）