浅谈绘本在小学英语教学中的有效应用

钱慕瑾

【摘 要】

在小学英语教学中，绘本的应用并不罕见。教师通过结合具体的学习内容，多种形式利用生动有趣的绘本，为学生的英语学习提供支持，让学生思维活跃、兴趣盎然地进行英语学习，提高英语学习效率，增添学习的乐趣。

【关键词】

小学生 英语教学 绘本应用

在当前小学英语课堂上，越来越多的教师引入了英语绘本，为英语课堂增添了很多的乐趣和精彩。不容否认，英语绘本符合小学生获取信息的习惯，特别迎合了小学生“喜欢读图”的心理，向学生传递大量信息，对学生的学习行为产生积极影响，促使学生愉快地学习英语，获得综合能力的全面提升。

一、利用绘本，营造轻松氛围

轻松良好的课堂氛围有利于活跃学生思维，引发学生的积极思考，愉快地进行英语学习。在小学英语课堂上，教师可以利用绘本里精彩的配图和优美生动的语句，选择适合的呈现方式，带给学生美好的感受，激活学生的思维，使沉寂的课堂充满活力，让学生注意力集中到英语学习活动中，在愉悦的心态下，迅速的进入英语学习。

例如，在学习译林版小学英语四年级下册Unit 6 Whose dress is this？时，教师结合这个单元的主题“dress”，选择了一篇适合四年级学生英语水平的绘本《Joseph Had a Little Overcoat》，在上课开始就推荐给学生阅读。“Boys and girls， this is a picture book which is about a overcoat. What happened to this overcoat ？ Do you want to know？”教师引起学生的阅读兴趣，学生们纷纷表示非常想。“OK，read this picture book as quickly as you can， then tell us what happened.”学生们开始阅读这则有趣的故事，内容并不复杂，学生们找到了关键词“overcoat-old and worn-jacket-vest-scarf-necktie-handkerchief-button-lost it”，学生们兴趣盎然，课堂氛围活跃。

绘本的内容丰富多彩，不但插图设计非常精美，而且语句描述很有特色，吸引学生注意力的同时，也会让学生发现英语学习的乐趣，缓解学习英语的心理压力，为英语课堂增添趣味，让学生在愉快的氛围中轻松的学习英语。

二、借助绘本，渗透英语知识

英语绘本中的语篇情节生动，语句表达更是简洁、精炼、运用得体、富有趣味。这些精彩的语句中包含着很多英语知识，不但有未学的生词、短语，而且有大量的语法知识、句型结构等。教师可以借助绘本的阅读，引导学生发现英语语言知识，依托绘本创设的情境，准确而深入的理解、记忆语言知识，潜移默化的向学生渗透英语知识。

例如，在学习译林版小学英语四年级上册Unit 1 I like dogs时，教师在学生学习了一些相关的动物单词后，为学生呈现了绘本《Good night， Gorilla》。学生们对于绘本中的“good night”已经非常熟悉，可以灵活运用。在这个基础上，教师引导学生学习英语新知识：“What can you learn from this story？”有學生说：“I learn more English words about some animals.”另一个学生说：“Me too. Such as zoo， giraffe， hyena， l ion， armadillo.”教师表扬了学生们，并且引导学生可以进行更多有关动物词汇的积累，“There are a lot of animals， we can learn more about them by reading。”

绘本的语言表达独具特色，符合小学生的认知水平和思维方式。在将绘本补充到英语课堂上后，教师可以利用绘本中丰富的语言知识，在学生阅读绘本的过程中、在课堂多种讨论中，让学生自然而然地完成语言知识的积累。

三、依托绘本，训练阅读能力

阅读能力是语言学习与应用的必备能力，在英语学习中占有不可替代的重要地位。小学英语学习中，教师需要高度重视阅读能力的培养，选用一些难度适中的英语绘本，有意识的穿插到英语课堂上，引导学生进行英语阅读，训练学生的英语阅读技能，使学生感受英语阅读的乐趣，从而喜欢上英语阅读，逐渐养成阅读习惯。

例如，在学习译林版小学英语四年级上册Unit 5 Our new home时，教师在学生完成了这一单元学习之后，为学生提供了绘本《The napping house》，让学生自由阅读。学生们看到“The napping house打盹的房子”就感觉非常有趣，充满了好奇，迫切的进入了阅读。“There is a house， a napping house where everyone is sleeping. And in that house， there is a bed， a cozy bed in a napping house where everyone is sleeping……”学生们在阅读绘本的过程中，随着绘本中情节的设置，让学生们的心中产生了很多悬念，所以学生们一口气读完了绘本，教师让学生分享阅读、感受。可见，绘本成功唤醒了学生的阅读兴趣。

绘本是训练学生英语阅读能力的良好素材，教师利用小学生对绘本的喜爱，为学生选择适合的绘本，补充到英语学习中，灵活的设计一些阅读环节，让学生体会阅读的快乐，从阅读中获取信息，进行初步的加工，提升自身英语阅读能力。

在小学英语教学中运用绘本辅助完成教学，已经成为众多一线英语教师的共识。绘本可以带给小学生们不一样的感受，充满新奇与快乐。教师借助孩子们的这种心理，为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生学习英语的积极性，自主发现英语知识，构建完整有效的知识网络，提升英语阅读能力，受到情感的触动和思想上的启发，实现自我全面发展。

【参考文献】

【1】潘燕琼.绘本为小学英语课堂绽放异彩【J】.文理导航（下旬），2016（07）

【2】蔡小信.例谈英语绘本教学策略【J】.成才之路，2015（23）