课堂提问在初中语文教学中的优化策略探讨

周小莲

在新课改不斷深入的背景下，教师越来越注重在课堂教学中与学生之间的互动，课堂提问就是一种最常见的师生互动的方式。如果教师在课堂中不能对学生进行有效的提问就会浪费有效的课堂教学时间，影响课堂教学的效率。随着教学改革的发展，培养学生的问题思维是培养学生综合素质的重要内容。有效的课堂提问可以将学生的学习兴趣充分的激发出来，加深学生对课文内容的理解。但是，在目前的初中语文教学中，在课堂提问方面仍然存在着许多问题。因此，初中语文教师应该在教学中对课堂提问的技巧有深入的研究，通过课堂提问优化初中语文课堂教学。本文首先分析了课堂提问在初中语文课堂教学中存在的问题，然后针对如何在课堂教学中合理的使用课堂提问提升语文教学的效率提出了几点策略，最后简要阐述了在初中语文教学中课堂提问时需要注意的问题。

一、课堂提问在初中语文教学中存在的问题

对于初中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的自主学习能力，他们在获取知识的时候也更加的主动。但是，很多教师仍然在初中语文教学中沿用传统的教学方式[1]。他们对每一篇不同的文章都采用同样的教学模式，在制定教学计划的时候，教师就为每一个问题预设了答案。这样课堂提问的方式不利于学生思维能力的培养，学生不能将自己的主观能动性充分的发挥出来。

由于受到应试教学的长期影响，很多教师仍然将学生的考试成绩作为检验学生学习效果和评价学生的唯一标准。这样的考核方式和评价方式会给学生带来沉重的压力，禁锢学生的思维水平[2]。课堂提问应该是一个循序渐进的过程，教师提出问题引导学生进行探索，学生在分析和解答问题的过程中思维也得到了启发。但是，在目前的初中语文教学中，课堂提问的过程被简化了，学生没有足够的思考时间，课堂提问的效果并不理想。

二、课堂提问在初中语文教学中的优化策略

在课堂提问的过程中，每一个问题的设置都需要教师的精心设计。尤其是在课堂导入阶段，教师要通过有效的课堂提问吸引学生的注意力，让学生积极主动的投入到课文内容的学习中。在设计教学计划时，教师要仔细的挖掘课文内容，对于提问的时机和用意都要进行仔细的推敲，然后对提问的问题进行精心的设计，不要让问题本身出现语言或者逻辑方面的错误。教师在设计问题时要充分考虑到实际的教学内容，最好具有一定的创造性，充分激发学生的学习兴趣。比如，在学习《从百草园到三味书屋》这篇文章时，教师应该在教学过程中充分发挥引导的作用，通过精心设计的问题循序渐进的引导学生加深对课文的理解。在学生朗读课文之后，教师可以向学生.提问：从课文标题看作者写了哪两个地方？作者的乐趣表现在哪里？哪件事是作者觉得最乐的？作者的“乐”是按照什么顺序写的？通过这些问题的引导，学生可以一步一步的研读课文，从而达到理解文章的目的。

课堂提问的重要目的是引导学生进行思考。学生在初读文章的时候往往对文章只停留在比较浅层次的理解，要想让学生深化对文章内容的理解就需要教师巧妙的提问，引导学生进行思考。在初中语文教材中，很多文章都有比较明显的时代特征，有些文章中所体现的社会现状也与现代社会非常不同。但是，由于学生的认知水平有限，对于很多文章的理解都存在一定的困难[3]。因此，教师就要围绕课文内容进行提问，引导学生的深度思考。教师首先要向学生介绍文章的写作背景和作者的生平事迹，将学生的思维引导到当时的社会环境中，然后教师要向学生进行合适的提问，拉近学生与作者之间的距离，从而让学生从当时的社会背景和作者的角度出发去理解课文。比如，在学习《藤野先生》这篇课文时，教师可以在上课时先为学生介绍文章的写作背景和作者的生平事迹。然后，教师可以从文章的写作背景出发向学生提问：鲁迅去日本留学的目的是什么？他为什么离开东京？他为什么学医又弃医从文？这些都表现了鲁迅怎样的思想感情？通过这些问题学生会对文章所表达的思想感情有更加深刻的理解。

三、课堂提问在初中语文教学中需要注意的问题

课堂提问虽然是课堂教学中的重要内容，但是，教师在提问时一定要坚持适度原则，要注重问题的质量而不是数量。大量的课堂提问会占用过多的课堂时间，提问的问题太少又会使学生处于比较被动的位置。因此，教师在设计课堂提问时应该抓住文章的重点，分清主次。对于教学的重点教师可以设计适当的课堂提问，而对于次要的部分则可以不采用课堂提问。比如，在学习《我的叔叔于勒》这篇文章时，教师在课堂提问时不要按照顺序进行提问，而要从整篇文章的角度进行提问，使学生从文章的重点去理解文章。教师可以向学生提问：于勒耗尽了家产，为什么还能引起若瑟夫的同情？要想回答这个问题，学生就需要正确的把握文章的整体内容和中心思想，这样有重点的提问可以有效的提高课堂教学的效率。

同时，在初中语文课堂上，教师在进行课堂提问时要注意问题的层次性。每个学生的学习情况都具有一定的个体差异性，教师在提问时要充分考虑到这一点。如果教师所提的问题难度过大，学生回答不上来，就会影响课堂教学的效率，而且对于学生学习语文的自信也会产生一定的影响。如果教师所提的问题过于简单，学生回答的兴趣就会减弱，而且也会浪费有效的课堂教学时间。因此，教师在提问时应注意问题的层次，从学生的学习能力入手来设置问题的深度，从而使课堂提问真正的发挥其作用。

总而言之，在初中语文课堂教学中，课堂提问是非常重要的教学环节。因此，教师要精心的设计课堂提问的问题，所提的问题既要有一定的层次又要主次分明，从而使学生的学习兴趣得以激发，通过循序渐进的方式引导学生进行深度思考，使每一个问题都能发挥其作用，加快学生对课文内容的理解，从而促进初中语文课堂教学效率的提升。