感悟式教学在小学语文教学中的运用探究

袁莉

【摘 要】

语文是小学教育体系的基础性课程，其重要性不可忽视。随着新课改的不断推进，目前的小学语文教学中衍生出了较多创新的教学理念及模式，其中根据小学语文教材及学生的实情来看，感悟式教学就是效果非常显著的一种教学方式，能帮助学生更加轻松地学习语文课程，促使学生获得更为全面的发展。本文笔者重点探讨了感悟式教学在小学语文教学中的具体运用，期望能为广大一线小学语文老师的教学提供有效参考。

【关键词】

小学语文 感悟式教学 运用

通过对目前较多小学生的语文学习调查发现，他们在学习中并没有感悟的意识与能力。而将感悟式教学法运用到小学语文教学中，则可以让学生在老师的引导下去感悟，并在感悟的过程中不断吸收、理解与内化知识，此种教学方法的运用过程中，学生能感受到语文课程的学习乐趣，并能够让学生在不断的升华中创造，真正减轻学生的学习负担，提高教学质量。当然最为关键的一点是老师在进行感悟式教学的过程中，能够自然无痕地渗透情感教育内容，能实现预设的人文性与工具性相统一或相辅相成的最终教学目的。

一、阅读教学引导，提升语言实践力度

语文是门语言性课程，需要将反复实践作为学生学习的依托，唯有如此才可以不断强化汉语技能。将感悟式教学法运用到小学语文教学过程中，可以从阅读这一教学环节着手，并要做好教学引导，让学生对课文进行多次阅读，并及时感悟其中蕴含的思想及情感。而提升语言实践力度也需要将阅读教学作为着手点，运用多形式的诵读法来进行感悟式教学，进一步提升学生的课堂注意力，引领学生领悟思路与感知全篇。比如，在学习“爱迪生救妈妈”课文时，此篇课文的主题是科技，此篇课文教学中老师如果想要实施感悟式教学，就需要先引导学生对课文进行朗读，并要引导学生朗读中将课文的关键词、句子找出来，如“团团转”“房间里光线太暗了没法做手术”“由于镜子把光聚在一起”等。找出这些关键词或句子的朗读方式，能使学生感悟到爱迪生的聪明、善发现等特点，通过了解爱迪生救妈妈的方式，从而让学生学到了镜子聚光的原理，这对于学生的启发十分大。小学生正处于爱模仿的年纪，他们会积极去学习爱迪生的爱动手、动脑筋与善发现的优点。如此，阅读引导教学既提升了语言实践力度，又真正使得感悟式教学得以实施。

二、师生合理互动，诱发内心感悟

素质教育背景下，小学语文教学过程中十分注重师生间的互动与交流，师生互动效果如何直接会影响教学质量。想要使感悟式教学在小学语文教学中得以顺利运用，需要老师和学生进行积极的心灵互动，真正意义上诱发学生内心的感悟，实现最终的情感倾泻教学目的。因此，在实际的小学语文教学过程中，老师要善于运用肢体动作、微笑及眼神等表情来引导学生形成心灵上的震撼，这样必然可以让师生产生情感共鸣，并且使情感得以交融，构建新型师生关系的同时，能使学生具有感悟式学习的意识，并逐渐养成感悟式学习的习惯。比如，在学习“我不能失信”课文时，老师可以以“诚信”为讨论话题，让学生讨论诚信具体指什么？他们会认为是和别人约定好的事情就不能失约。然后老师再设疑：“学生们，回忆一下你们是否做到了诚信呢？”通过师生间的互动学生明确了诚信的内涵及意义，并抓住文中描写庆龄坚持留在家中时的动作、内心语句，体会庆龄坚持诚信时的内心活动，感受诚信这一中华美德，从内心活动感受文中人物的形象。并且通过师生、生生间的讨论过程，学生的內心会产生震撼，认识到朋友之间、亲人之间或是陌生人之间坚持诚信的重要性，深刻理解课文内容，树立正确的诚信观。

三、注重拓展的乐趣，提高学生的学习积极性

小学阶段的学生正处于人生发展的第一阶段，并且此阶段的学生好胜心都极其的强，总是喜欢在公共场合来展示自己，渴望得到老师、家长、同学等的肯定与认可。想要将感悟式教学的积极作用淋漓尽致体现于小学语文课堂教学中，并不断提高教学质量，就需要老师根据学生的实际特点，给学生提供充分的展示自我平台，让每个学生都有充分的表现自我机会，并要给予每个学生真正的尊重。这样当小学生不断感受到成就感与满足感之后，自然会在语文课程的学习中产生感悟，这对于学生后续更为踊跃的学习无疑是十分有帮助的，能保持学生学习的积极性。比如，在学习“幸福是什么”这篇课文时，在让学生朗读的过程中，不妨开展“朗读之星”的活动，让每个学生都积极参与到朗读活动中，并在朗读中形成自己的感悟，初步了解幸福的内涵。课中讨论环节，可以围绕课文的三个故事来讨论，他们为什么感到幸福？此提问后学生纷纷开始讨论，最终明白只需要找出三个故事的共同点，即作出有益于他人的事情。通过拓展性的朗读比赛与讨论环节，学生真正明白了幸福需要靠劳动获取，并要不断尽自己的义务，作出对他人有益的事情，真正将感悟式教学对学生积极学习的作用发挥出来。

【结 语】

毋庸置疑，小学语文是门工具性与人文性相统一的课程，实际教学过程中，老师要善于运用感悟式教学法，不断丰富学生的学习体验及情感认识，让学生从小养成感悟式学习的习惯，这对于学生学习兴趣、品质、素养等的提升都无疑有十分大的帮助。因此，感悟式教学法值得在今后的小学语文教学中进行推广性的运用。

【参考文献】

【1】赵风亮.初中语文教学感悟【J】.传奇.传记文学选刊（理论研究），2010（12）

【2】林茂森.对语文感悟学习的指导【J】.小学时代（教师版），2009（3）

【3】常爱莲.探析如何在小学语文教学中激活学生思维【J】.中国校外教育，2017（31）