优化高中化学教学效果的策略

卓育灵

摘 要：在应试教育下，学生们的学习只注重死记硬背，不讲究方法。高分低能的现象屡屡出现不得不让我们反思我们的教学方法是否与学生的学习状态相契合，教学思路是否符合学生的成长和发展，是否能跟上社会的变化，时代的步伐。回到本文研究的主题，现在高中的化学是否真正适应当下学生的学习发展要求？化学课堂是否能真正吸引学生？课堂效率是否真的是高效的，现实已经给了我们答案。所以身为新一代的高中化学教师，不断探索适合学生的学习方法，提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，提高教学质量。

关键词：教育策略 高中化学 教学效果

一、教师转变教学思路和理念

（一）教师要明确教学目标，做好量化工作

先讲目标，作为新一代教师，笔者认为，教学的目的不是为了自身的养家糊口，或者发家致富。想要神官发财的不妨去经商或者去从政。教师的本职和终极目标，应该是教书育人。教书育人要分为两个方面，一是教书，二是育人。教书就是传授课本知识，育人就是要培养德、智、体、美的学生，引导学生培养自由之思想，独立之人格。

然后是教学，教师在上课前，要对课本知识从分把握，即把握好课本的深度，也要把握好广度，要明确考试大纲的要求，确定好什么的重点内容，一定要重点花时间讲，那些事次要内容，一笔带过。清楚要给学生讲到一个怎么的一个层次。这些工作都必须在备课的时候做好。但有很多教师不备课，一上课就拿着书本就讲，不考虑学生的接受能力和理解能力，自己讲得津津有味，但学生听得云里雾里。有些老师是备课，但由于自己知识有限，备课不到位的现象屡见不鲜，可是背了，但是讲得也仍然捉襟见肘。所以，备课需要量化。量化是有难度的，由于教师自身的缺陷难以实现。备课量化工作先在调研组做好，有教研组规定好身内容讲到什么层次，哪个知识点需要扩展，哪些不需要，一一规定好。如此下来备课工作就事半功倍了。

（二）教师要注重化学试验

中国改革开放30年告诉我们，实践是检验真理的唯一标准。这句话同样可以运用到化学教学上，化学实验是化学的基础。但是，现如今在应试教育背景下，很多学校和教师过分追求分数，在教学中就直接忽视实验的重要性。主张学生死记硬背。学生的探究和好奇精神就一点点被磨没了。慢慢地就会变成只会背诵的机器。同时，化学学科唯一的趣味性——实验的乐趣，也没有了。新一代教师应该更加注重实验，实验带给学生不仅是知识，更重要的是它能激发学生的探索精神。这便是我们这个学科真正需要带给学生的东西。

（三）教师关注每一位学生

每一位教师，在教学上都应该是一平等的眼光看待每一位学生。要摒弃狭隘的眼观。对待学生要大度。不要因为学生成绩差，家境差。而对该生带有偏见，在学习上处处打压，贬低他。同时，也不要在学生中索取回报。要时刻牢记教师的使命，全心全意，无私奉献，为学生服务。公平对待每一位学生，关爱每一位学生，不管他是“好学生”还是“坏学生”，因为未来他是好是坏，完全取决于他的身边每一个人。而老师对于学生来说就是很重要的人。

二、课堂策略

（一）积极激发学生学习兴趣

学生对于一个科目的兴趣，取决于学生对于这个科目的了解程度。只有了解得够深刻了，才知道自己喜不喜欢，感不感兴趣。而对于科学学科，学习教师讲课生动与否，决定了学生的兴趣程度。最好的方法是，先培养起教师上课的幽默感，比如在课堂上时不时穿插有关的并且幽默的人文故事。但现实情况是有很多教师天生严肃，天生谨慎。讲不出笑话，。那这类教师，应该在达到一定深度的情况下，更多地给学生介绍课外知识。比如，介绍著名的化学家门捷列夫是怎么发现元素周期表，这个过程即有趣有励志，能极大地吸引学生的兴趣。

（二）注重鼓励和引导学生

在教学活动中教师应更多的注重引导学生学习，培养学生的自主探索精神。而不是直接告诉学生问题的答案。引导学生，一、营造一个自主学习的气氛。告诉学生课前先自主预习。二，鼓励学生内部交流，有问题先找同学后找老师。三，经常鼓励学生，希望受到表扬是人的本能。学生受到鼓励特别是老师的鼓励，会认为老师特别关心自己，并且在学习上回更加努力。

（三）充分利用多媒体等新设备

多媒体设备是现代教育的重要平台，由于多媒体的投入使用使得现代教学内容更加丰富，形式更加多样，就不限于书本，而是可以连接整个网络。使得教学活动更加灵活。作为现代教师，我们要结合化学学科的特点充分利用多媒体，比如一些重要的实验，学校实验条件达不到的，可以在网上找资源。运用多媒体，给学生看生动有趣的化学小视频。或者运用小视频给学生讲解重点难点。所以作为新一代教师，要充分把握和运用这个平台来提升教学质量。

结语

要優化高中化学教学效果要从，教师教学理念和教学策略两个角度进行探索。明确教学任务，注重化学实验，平等对待每一位学生，积极引导和鼓励学生，不断激发学生兴趣，使用新技术手段提高教学质量，这些策略和方法都是相辅相成的。优化化学教学效果，促进中国教育事业的发展，任重而道远，需要每一位教师砥砺前行，不断探索。

参考文献

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