基于市场需求的独立院校产品设计人才培养模式研究

信建英

摘 要：以汉口学院艺术设计学院产品设计专业为例，针对独立本科院校产品设计专业人才培养模式的现状，依据市场需求下如何提高学生的实战能力，在专业细分及未来就业导向、课程体系深化与改革、教学方式方法、师资力量优化等方面进行了探索性研究，以找到一条适合独立本科院校产品设计专业的发展之路。

关键词：市场需求；独立本科；产品设计；人才培养模式；探索研究

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.31.042

1 新形势新环境下独立本科院校产品设计专业人才培养模式研究的现实意义

“双创”背景下国家鼓励自主创业，给予小微企业、孵化机构大力支持，促进创业企业的落地及上市，创新创业的推动及政府支持使市场竞争更加激烈，同时，随着工业化进程的不断推进，产品设计人才的需求量持续上升，激烈的竞争也使企业不遗余力的引进优秀人才，新形势新环境下大量的人才需求给产品设计毕业生提供了机遇，同时也面临着严峻的挑战，企业招聘看重的是求职者实战能力的高低，独立本科院校专业建设之初大多借鉴了母体或其他公办院校的专业体系及教学模式，但是独立院校因为其自身的办学性质，不能完全沿袭公办院校，毕业生对学校的评价及企业对学生的评价都可能会影响到学校的招生，同时就业率或对口就业率也是影响独立学院长远发展的重要方面。在办学理念上根据市场需求凸显专业特色，同时将人才培养与市场需求紧密接轨，培育出用人市场口碑较高的实战型、应用型人才，这是独立院校专业人才培养的有效模式。

2 产品设计专业人才需求市场及独立院校人才就业去向分析

通过对各大招聘网站如智联招聘、猎聘网、中华英才网等及设計网站如billWang论坛、视觉同盟等发布的招聘信息统计，看出产品设计人才需求集中在企业的设计研发部门和设计公司见表1。

由此可见，产品设计就业机会及领域非常广泛，由于企业规模及行业地位不同，需求层次也存在很大差距，大型企业和设计公司对人才综合素质要求较高，求职者有实际设计项目和丰富的设计经验，且有国内外重量获奖的具有明显优势，能够进入像这样优秀企业的毕业生依然是少数，且主要集中在专业建设比较有代表性的院校。

客观讲，独立本科院校学生在专业基础、创新能力上不比公办院校学生差、这可以从我院近年来参加比赛获奖情况上得到印证，但在综合素质表现及自信心上存在劣势，大型企业或公司常常是他们难以企及的梦想，经过对我校产品设计专业毕业生调查发现，主要就业去向是中小企业或设计公司，从事教育培训行业也是一主要方向，尤其是女同学，在设计培训机构从事培训讲师，或在幼儿园、中小学从事教师工作。而对专业不感兴趣的毕业生，可能就面临跨专业就业的尴尬局面。为实现毕业生高端及对口就业，形成良好就业趋势，促进独立本科院校产品设计专业长远健康发展，基于市场对专业技能的需求，全方位进行人才培养的重新调整和深化。

3 基于市场需求的独立本科院校产品设计专业人才培养模式探索

从市场需求出发，了解企业所需人才专业技能的要求，建立以能力为本位的人才培养模式。能力本位教育（Competency Based Education，简称CBE）以美国、加拿大为代表，产生于二次大战后。其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。它强调以能力作为教学的基础，以岗位群所需职业能力的培养为核心，保证了职业能力培养目标的顺利实现。以汉口学院产品设计专业为例，主要从以下几方面展开探索。

3.1 以专业为前提树立多样化人才观念，在专业及未来就业方向细分导向下因材施教，发挥学生优势潜能

从大二开始，对学生就业愿景进行了解，根据未来目标和规划进行意向分组，有学生选择读研，有学生倾向从事设计工作，有学生打算从事教师岗位，还有部分学生只是为了拿到一纸文凭，等等。如果专业人数较多，可分为科技班、育才班、大师班等几个班级，避免让学生产生“差等生”的心里阴影，混混生不单独设班，根据情况插入到每一个班级中，在此基础上根据教师所长合理分配班级以及区分课堂教学上的侧重点，因材施教。科技班注重专业理论知识和创意思维及表现的培养，为考研做知识储备；育才班在专业知识学习的基础上，注重培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力及基础教育教学方法的探索；大师班注重创新思维、手绘及软件表现能力、动手实践及综合应用知识的能力。汉口学院产品设计专业每一届少则一个班，多则两个班50人左右，专业人数较少，细分班级难以实现，这种情况，采取的是在保证教学和学习基本任务完成的前提下，根据不同目标规划制定相应的考核要求及评价标准，其中对从事设计的同学考核是最严格、要求最高的。

其次，专业细分还体现在专业小方向的选择上，这主要是针对从事设计的学生而言的，设计行业涉及面非常广，有交通工具设计、家居类产品设计、家用电器产品设计、电子信息类产品设计、工程机械类产品设计、个人用品设计、玩具设计、交互设计等，教学实施过程中，从接触专业课开始，本着兴趣为主的原则，采取“自由选取、定向引导”的个性化教学方式，鼓励学生进行兴趣探索，在广泛产品领域内专攻某一方向，比如有学生喜欢汽车，那么，在大学学习期间，就鼓励他一直进行汽车的设计研究，根据课程要求从汽车造型、内饰设计、空间设计、动力能源等分别进行设计，最终形成汽车设计的系统方案。求职时，应聘者对专业领域的热爱，持之以恒的设计态度，会给考官留下深刻的印象，甚至会打动他们的内心，赢得心仪的就业机会。

3.2 紧随市场，继续对学科专业课程深化及改革，完善课程体系

根据汉口学院2015版产品设计人才培养方案，学科专业课程主要包括学科基础必修课及学科特色选修课，同时，增设了创新创业专业课程，其中，学科基础必修课群基本比较完善，学科特色选修课根据市场需求新局面开设了玩具设计、产品界面设计等，随着互联网及电子信息产品的高速发展，用户界面设计及交互设计成就业热门专业，调查发现，从事用户界面设计或交互设计的设计师大多毕业于重点院校的产品设计专业，汉口学院学生也是近几年开始关注该领域并有意向该方向发展，但是专业体系课程中，界面设计相关课程非常有限，从2015年开始设置界面设计且仅此一门，有意从事该行业的学生花高额学费去培训机构学习，鉴于此，学科特色选修课程设置中，开设界面设计系统课程供学生学习，一定程度上体现学科的深化与改革。

创新创业专业课程的设置要务实接地气，务必要从实际情况出发进行深化和调整，让学生真正感到学有所用，而不是流于形式。在课程设置上，考虑支撑课程教学的硬件设施或实训实践基地，学校对实验室建设给予大力帮助和支持，及时更新实验室设备，保证学生在实验室、模型室完成课程的学习，真正锻炼实践能力和创新创业的能力，在一定程度上达到实操能力的锻炼。

产品设计是一个综合性交叉性的学科，完整的产品开发离不开工程技术知识，即便是针对艺术类产品设计，工程技术课程也必不可少，从接受能力上来讲，要求他们做到和工科学生深刻掌握工程类课程显得有些苛刻，但至少要了解相关知识内容，目前艺术类产品设计专业模块设置中，工程技术方面的课程几乎不在其列，一方面源于课时有限，另一方面，艺术学院工程技术类课程师资力量不足，针对这种情况可通过跨学院选课，根据专业知识结构要求从其他院系如机电学院、计算机学院等筛选出相应课程，并将其纳入学分考核范围，让学生自由选修，在一定程度上弥补工程技术知识内容的匮乏。或建立多通道的混合式学习模式来实现，在慕课环境下鼓励校内教师积极研发网络精品课程或网络公开课，建立立体的专业资源库平台，让学生自主线上专业学习及跨学科综合知识学习，掌握运用多学科知识进行产品系统设计的能力。

3.3 探索满足市场技能需求的教学形式及方法

首先，教学课堂凸显专业特点，采取自由灵活的课堂制度。源于艺术专业的特殊性，专业课一般分为教师讲授和学生创作两部分，在课时分配上，一半以上时间留给学生设计创作，创作需要灵感和素材，学生查阅资料、外出参观调研考察非常必要，不可完全同于纯文理专业或中小学生上课期间不能随便离开教室，会限制学生灵感发挥和自由创作的激情，应依据课程性质适当的给予学生外出调研参观的机会，让学生走出去，多去参观大型的展览设计交流活动，去企业实习考察，了解行业动态及最新设计资讯，丰富创意思维，很多学校都将“实习考察”作为一门课程在教学中实施，实践证明对学生创新思维的积累起到了重要作用。

其次，采取学赛结合的形式，培养学生系统设计的思维能力。将设计竞赛融入课堂教学，通过给定主题下的虚拟项目或企业专项赛下的项目，让学生在限定条件下展开设计，拉近与真实就业环境的距离，在学赛结合实施过程中，学校在政策和资金上给予大力支持，汉口学院制定了关于大学生竞赛获奖的奖励办法，其中明确说明：学生根据获奖类别和等级，可获得相应学分。对于国内的重要赛事，学校给予资金方面的赞助，如中国大学生计算机设计大赛，学生参加国赛决赛的评审费由学校报销。

最后，对包豪斯设计學院的“工厂学徒制”进行创新应用，通过校企合作的形式，老师带领学生承担实际设计项目，或让学生进驻到企业和企业工作人员共同进行项目的研发，既可以锻炼学生的设计能力，又能锻炼学生的实践动手能力和团队协作的能力，完成企业真实工作任务，实现真题真做，既依托专业办企业，又联合企业建专业，实现校企共建。

3.4 优化师资力量

适当引进学科带头人、双师型人才及工科类产品设计教师，优化师资力量，双师型教师及工科产品设计教师利用自身优势可以更好的带动学生比赛或参加实际设计项目，同时，加大师资培养力度，鼓励教师进企业学习、通过访问学者、读博等途径继续深造，而且评选青年骨干教师，在资金上给予支持用于科学研究，鼓励教师参加各种大型的学术交流活动及培训，整体提高教师的素质水平。

4 结语

本文通过分析企业对产品设计人才的需求，以及独立院校产品设计专业人才就业趋势，对独立院校产品设计专业人才培养模式进行了探索研究，希望对独立院校产品设计专业教学起到一定的指导作用。

参考文献

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[2]吴琼.“设计+ 制造”特色工业设计人才培养模式探索[J].艺术教育，2009，（3）.

[3]吴志坚.关于民办高校产品设计专业人才培养模式的探索[J].美与时代，2014，（10）.