国贸专业跨境电商创新创业实践基地建设内容探索

杨蕾 王锦 王竹韵

摘 要：在“互联网+”时代，国际贸易方式发生根本性变革，跨境电商贸易发展迅猛，人才需求与日俱增。国贸专业建设跨境电商校外创新创业实践基地对培养应用技术性创新创业复合型商贸人才具有重要意义。以西安思源学院国贸专业为例，主要围绕校企合作开展创新创业项目、共建创新创业课程、教材和双师双能型教师团队等方面进行创新创业实践基地建设。

关键词：国际贸易专业；跨境电商；创新创业；实践基地

中图分类号：F74 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.31.023

建设与跨境电子商务相结合，满足国家“一带一路”战略需求，具有产教融合办学机制的应用型国际贸易本科专业，是当前“互联网+”时代下国际经贸形势发展的需要。据此，西安思源学院国际贸易专业建立了“橙果跨境电商省级大学生校外创新创业实践教育基地”。该基地的建设，对整合校企资源，完善合作培养体系，助力培养具有创新创业精神与实践能力的高素质应用型复合商贸人才具有重要意义。其基地建设内容主要围绕五个方面展开。

1 创新创业项目建设

1.1 阿里巴巴跨境电商特色班項目

通过该项目，把跨境电商课程植入到国贸专业人才培方案中，使学生在校内就能学到由“橙果电商”企业导师教授的有关跨境电商的实战型知识，如阿里巴巴国际站、阿里巴巴速卖通、亚马逊、Wish App、Ebay、海外客户营销、客户数据库开发及运营等。并成功考取两个证书，分别为“阿里巴巴跨境电商人才等级证书”和“互联网+人才证书”。在项目开展期间，由校内国贸专业老师和“橙果电商”企业老师共同带领学生参观电商、外贸龙头企业，并通过多场双选会，进行多地的实习和就业对接，提供两年对口就业岗位保障。

1.2 “小青马”创业就业孵化项目

由校企共建“小青马”青创空间，为国贸专业在校学生提供免费的创业平台，进行产品网络运营，提供创业就业指导。该项目具体内容如下几点。

1.2.1 电商创业平台

由“小青马”青创空间搭建移动互联网电商创业平台（即小青马商城和大学生创业就业平台），为学生创业创建网上载体。该电商创业平台具有电商产品展示、用户在线支付、在线分销、区域代理等功能。

1.2.2 网络运营产品

免费为学生对接产品，并在“小青马”青创空间设置产品线下展示中心及产品仓储中心，学生可自主进行产品选择，进行网上销售，并获取一定收益。产品主要类别有：跨境农副产品、经过各地区政府背书的爱心助农产品、各种适合学生进行网销的轻工业产品等。

1.2.3 创意文案策划

“小青马”青创空间的企业导师从网店商品分析与品牌文案写作、商品关键词设置、网店商品详情页写作、网络推广文案撰写等方面指导学生进行创意文案策划与写作，并对学生的优秀文案给予奖励，为学生毕业后从事电子商务文案工作及进入文化传媒公司奠定实践基础，从而拓宽就业渠道。

1.2.4 创业就业指导

学生在电商创业过程中，“小青马”青创空间定期举办讲座、分享会、产品解析市场分析会和校外游学，手把手指导学生电子商务项目运作要点、产品网上销售的方法及网上客户服务技巧等，并对网销运营能手进行奖励。对市场前景好的创新创业项目指导参加“全国大学生电子商务创新创意创业大赛”和“互联网+大赛”等技能竞赛。同时，经过两年网上创业的学生，在大学毕业阶段“小青马”青创空间为其对接优质的企业进行对口就业服务。对于学生优秀创业项目，企业可为其进行天使投资。

1.3 农村电商扶贫项目

由“橙果电商”承接电子商务进农村示范县项目，搭建农村市场与学校衔接的平台。将贫困县优质的农副产品重新进行设计、包装、上新渠道，进行网络营销。学生选择相应的农副产品，运用学到的电子商务知识在网上开店，进行农副土特产品销售，赚取的差价全部归学生所有。通过此实践，学生既能掌握电子商务实战技能，同时又将贫困地区的农副产品带向了全国市场，完成了电子商务扶贫。其中，销量好、技能强、表现优秀的学生，“橙果电商”会将其聘请为扶贫讲师，到农村市场普及基础电商技能，并为其支付课酬费用。同时，在挑选学生加入这个项目时，把一些贫困学生作为重点发展对象，让他们有机会通过自己的努力赚取生活费，减轻家庭负担。

2 共建专业和课程

根据“橙果电商”业务板块和专业技术，确定共建课程主要为：跨境电商多平台运营、电商视觉营销、商务文案策划与写作。基地建设中必须高度重视与行业、企业的交流、互动，课程建设紧扣行业、企业需求。为使课程建设与社会实践衔接更加紧密，国际贸易专业聘请“橙果电商”管理人员和技术人员担任兼职讲师及创就业企业导师，双方共同商讨人才培养方案、课程建设、教材建设以及人才培养评价机制等。

3 共建应用技术型教材

邀请“橙果电商”外贸和跨境电商方面的专家直接参与教材建设全过程。教师和企业人士合作组建应用型教材开发团队，在教材编写、评估、反馈等方面深度融合，使应用技术型教材能够真正达到贴近业界的要求，保证教材与用人单位实际岗位操作无缝对接和融合。在基地建设过程中先共同编写内部讲义，通过校内及校外基地的使用，不断修改完善，再公开出版。

4 共建双师双能型师资队伍

教学质量的提高离不开优良师资队伍，因此要加大创新创业教学团队的建立和培养。要建立校内专业教师队伍“三上三下”制度，即“上职称、上学历、上技能，下企业、下基层、下生产一线”的工作要求，加强专业与企业的交流互访工作，每年选派中青年教师“下企业”、“上技能”。同时，加大企业员工到国贸专业进行教学技能培训的比例，逐步提高专业教师和企业员工的双师素质，建立“双师双能型”教学团队，在师资上保证创新创业教育质量提高。

5 改革学生培养评价方式

培养应用技术型人才，仅仅用考试成绩来评定学习效果是不全面的，尤其是对于参与创业的部分学生。综合考虑必需的校内专业学习和在创新创业实践教育基地的校外实践，且达到一定的销售额或者实现一定的利润而成功创业者，多元化考核模式改革势在必行。对于选择创业的学生，学生的创业业绩可以作为学生成绩考核的一部分，成效显著的甚至可以替代部分理论课成绩，从而保障创业实践的进行。

参考文献

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