优等生为何变成了“小霸王”

崔雨菁

个 案

海涛妈妈正在审理“不动产权证”资料，手机响了，她一看是班主任的电话，自言自语道：“该不是小祖宗又惹祸了？”果然，班主任在电话里说海涛又打同学了，让她下午去趟学校。海涛妈妈又气又恼，但正值上班时间她只能忍着。她坐在办公桌前发呆：这孩子到底中了什么邪，上小学时他可是全校的优等生，怎么上了初中竟成了惹祸的“小霸王”？

海涛从小是一个听话懂事的孩子，小学阶段勤奋刻苦，学习习惯也非常好，每天放学回家第一件事就是写作业，然后反复检查，无错之后再去玩或者看动画片。他在小学阶段，几乎没有让父母操过心，反倒是因为海涛学习成绩好，同学的家长都夸海涛妈妈教子有方。五年级时，海涛作为全校唯一的代表参加了全市奥数比赛并获得一等奖，由此，全校师生和海涛妈妈都为他感到自豪。

进入初中后，海涛依然信心满满全力投入学习。但初中的课程不同于小学，不但增加了许多学科，而且学习的难度也大得多。因此，海涛开始不适应初中的学习和生活，初中的很多学科他都不感兴趣。但是，海涛是带着光环进入初中的，他很清楚一个小学阶段的优等生，在新的学习阶段如果被同学们打败了，不仅爸妈要臭骂自己，而且自己脸上也无光，更别说那些曾经嫉妒过他的同学会如何耻笑他了。所以，海涛集中精力，专注学习。初一第一学期期中考试，海涛的成绩在班里是中等偏上，他在小学的成绩优势已荡然无存。这是海涛上学以来第一次遭遇打击，听到老师公布成绩的那一刻，他心里非常难受，眼泪差点落了下来。

更让海涛感到失落的是，当爸妈知道他期中考试失利时，全是劈头盖脸的指责、批评、谩骂。懂事的海涛站在一边默默地流泪：“难道我不想考班级乃至年级第一吗？我心里也苦、也委屈啊，可我向谁说？”尽管爸妈对他轮番轰炸，但他没有辩解、没有顶撞，他知道爸妈无论如何骂自己都是为自己好。末了，爸妈向海涛提出了一条硬性要求：初中阶段他必须考进班级前5名。但无论海涛在学习上如何努力，在后来的考试中，他的成绩仍在班级的第20名左右。海涛爸妈对他的成绩极为不满，他们没有帮海涛分析成绩下滑的原因，而是整日讽刺挖苦：你那聪明的脑子哪去了？还奥数一等奖呢，我们都感到丢人！就这成绩，你自己掂量着办吧。

屡次考试均不能如愿以偿，加之爸妈的打击，海涛渐渐失去了自信，开始怀疑自己的学习能力，并对学习失去了兴趣。因为学习成绩每况愈下，老师也不再对他关注，使他失去了归属感。于是，他开始通过与老师顶嘴、和同学打架这些极端的方式来赢得同伴的支持，树立自己的威信，觉得这才是重振威风的途径。

平时只要有人约海涛一同去打架，他总是很爽快地一口答应，显得特有哥们儿义气，因此“小霸王”成了海涛全校师生皆知的名号。而且他还通过手机信息了解哪个同学在背后说他坏话，然后就将同学狠揍一顿。因此，海涛妈妈最怕接老师的电话，因为这意味着她又要到学校收拾儿子闯祸留下的烂摊子。

海涛也更难接受老师的劝导，即使自己再犯错误，也听不进去老师的批评教育。他总觉得老师所讲的处处针对自己，总是拿自己做反面教材，越是这样，敏感的海涛抵触情绪就越强烈。

海涛这次惹祸，纯粹是无事生非。上午课间操的时候，他和同班同学打篮球，邻班的一个男孩路过，篮球正好跑到男孩的脚下，男孩便拿起篮球准备投篮，海涛走过去质问为什么要抢他的球？男孩说是篮球跑到他脚下才捡的。海涛上去纠住那男孩就是一顿暴打。

被打同学的班主任找到海涛的班主任气急败坏地说：“你倒是好好管管你的学生啊，我的学生凭啥无缘无故地被海涛暴打？”海涛的班主任头摇得像拨浪鼓似的：“全校哪个不知道这个有名的‘小霸王，一年来我不用看备忘录，就能悉数他种种惹是生非的‘恶行，我也感到惭愧和无奈。”无奈之下，两个班主任只好把海涛妈妈找来共同处理。

分 析

类似海涛这样的孩子，在中学生里占有一定比例。他们由小学升入初中，尤其是升入重点初中，在学业上已无法获得原来的成就感，总感觉自己没有像小学那样受人重视、被人羡慕了。他们有失落感，但又不甘寂寞。渐渐地，他们发现跟老师顶嘴、和同学打架这种抗拒权威的方式可以显示自己的威风，赢得同学的注目。他们会立刻在圈子内结识“志同道合”的朋友，从而增强认同感和归属感，以使他们的不良行为得到强化。

结果，他们越是不遵守纪律，越容易招致老师和家长对他们的不满，这反而让他们坚定了自己的想法，与老师和家长的隔阂越来越深，也越来越不服管教，从而形成恶性循环。

而像海涛这类小学阶段的优等生，进入初中后，首次考试失利便招致父母不问青红皂白地责骂，而非有针对性地帮孩子分析考试失利的原因及之后应该如何应对，不能不说其父母的做法实在令人不敢恭维。

所幸的是海涛的妈妈被班主任请到学校后，一番讨论，把问题的焦点集中在了心理上。于是，海涛妈妈在班主任的帮助下，说服海涛去看心理医生。海涛面对心理医生的耐心引导和启发，总算说出了自己的心里话——

心理医生：“海涛，我知道你有一个很光荣的过去，你在小学曾经是那么优秀，上了初一也不错，我更相信你会有一个光明的未来！”

海涛：“光明什么呀，我现在都这样了。”

心理医生：“什么样啊？你的学习成绩还是不错的呀，你都没怎么用劲，就能在班里考个中等。就是你的小毛病有点多，有时爱打个架。其实，我知道你有时打架是在发泄，你并不是真的对谁有仇恨，是吗？”听了这话，海涛低下了头。

心理医生：“告诉我，那天上午课间操为什么又打架了？”

海涛：“打架的前一天，我妈说看着我现在的样子就烦，要把我转为寄读生，我心里憋着气，看那个小子不顺眼就找茬儿教训了他一顿。”

此时，我们应该明白，海涛之所以再次打架，完全是妈妈对海涛的处置不当引起的，让海涛有了被抛弃的感觉。因此，他产生了自暴自弃的逆反心理。

由此，我们不难看到，孩子小学时的优异成绩会掩盖其他方面的问题，让他觉得只要有好成绩就可以得到一切，包括父母的赞赏、同学的羡慕。所以，当他获得好成绩时，这些赞扬和羡慕让他不断自我膨胀。而一旦学习环境和学习成绩出现变化时，尤其是父母动不动就用指责、埋怨、批评，甚至打骂等不恰当的家教方式，让孩子在学习（考试）受挫的逆境中倍感无助，那种被父母抛弃的自卑感、失落感让他失去了归属感，从而稚嫩而倔强、无助而自救、失落而不言败的心理占了上风。他不是通过改变学习方法和自身努力来取得好成绩，而是通过破罐子破摔的方式来面对一切。

对 策

不管孩子做出什么樣不尽如人意的事情，家长都要对孩子有信心，努力做到不放弃、不抛弃。当孩子成绩下滑时，父母一句对他肯定的话语是拉他向上的动力，而父母的鄙夷不屑、讥讽嘲笑会将他推向深渊。如果你的孩子有这样的倾向，可从以下几个方面来帮助孩子：

一是帮助孩子尽快适应初中学习。首先，要帮助孩子尽快适应初中的学习和生活。从小学三门主要功课到初中七门功课的学习，很多孩子会出现不适应。这个过程需要家长和老师的配合，共同帮孩子顺利度过适应期，让孩子对学习产生浓厚的兴趣，并能够在遇到困难时不退缩。其次，在这段时间内，家长要多和老师沟通，了解各学科的学习方法，给予孩子实质性的帮助，而不是一味地说教或讽刺打击，使孩子产生抵触情绪。

二是正确看待孩子的学习成绩。考试成绩在一定程度上，能反映孩子掌握知识的程度和对学习的态度，但不能完全说明问题。家长要重视孩子的学习方法和过程，关注孩子是否努力了。如果孩子暂时没考好，要及时和孩子沟通分析，帮助比责备更重要、更有意义。

孩子没考好本来心里已经很愧疚了，家长再一味指责，只能加重他的愧疚感，却于事无补。不如帮助孩子分析成绩不理想的原因，是平时没认真学习，还是考试粗心，或是心里紧张？找出原因后，帮助孩子确定解决的办法。

三是引导孩子度过心理危险期。从心理学的角度看，海涛发生转变时正处于青春期，是身心变化最迅速和明显的阶段，发展趋势呈跳跃式。此时的孩子力争拥有独立自主的人格，当自主性被忽视或受到阻碍时，就会以自己的方式进行反抗。但心理发展的不成熟，常常让他们以主观、幼稚的方式来获得独立自主。此外，他们还非常注重自己在同龄人中的地位，渴望有知心朋友，渴望得到别人的接纳与尊重。

青春期是孩子心理的成长期，也是“危机期”，家长一定要注意观察孩子细微的变化，给予孩子充分的尊重，建立信任感，切忌一味地打骂、呵斥、讽刺、挖苦。对孩子的表现和错误一定要认真了解原因，切忌简单凭经验下定论。

【编辑：花洁】