浅析研究生创业精神培育

石亚辉 车丽萍

摘 要：随着就业形势的不断严峻，国家提出了“以创业带动就业”“大众创业，万众创新”的号召。研究生创业教育是高等教育的重要内容，创业精神培育作为创业教育的核心内容，应摆在更加突出的位置，但是当前研究生创业精神培育存在社会创业环境有待优化，高校创业教育缺失，研究生自身缺乏创业意愿等问题。这就要求营造良好的创业环境，激发研究生创业热情；高校加强重视，构建完善的研究生创业精神培育体系；研究生转变观念，加强创业心理素质建设。

关键词：研究生 创业精神 培育

1999年以来，随着高校扩招，高校研究生在读人数与日俱增。与此相对应的是随着我国经济结构的转型，经济增长速度有所放缓，就业岗位的减少以及与更多的本科生竞争有限的职位，导致研究生就业率逐年下降。2014年9月的夏季达沃斯论坛，李克强总理提出“大众创业，万众创新”的号召。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出要把推进创业教育作为提高高等教育人才培养质量的重要手段。因此结合当今就业形势以及国家的号召，有必要加强研究生的创业教育，突出研究生创业教育在我国高等教育中的重要位置。创业精神培育作为创业教育的核心内容，也应给与足够的重视，各高校应根据自身特点，加强对研究生创业精神的培育。

一、研究生创业精神培育的含义及研究现状

研究生创业精神培育是指以高校为主导，激发研究生创业精神，引导研究生确立良好的创业观念，使其具有的良好的创业意志品志，在理论学习和具体实践中锻炼创业能力，为社会创造更多价值的培养和教育的过程。

近年来，关于创业教育的理论研究日渐增多，关注点主要集中大学生创业教育，而大学生创业精神培育多是作为大学生创业教育下面的一个分支进行研究。具体针对研究生创业教育的的研究较少，相关文献相资料也不多，而对于研究生创业精神培育的研究更多的从属于研究生创业教育研究，研究成果不多且研究内容也多集中于研究生创业精神培育的具体途径，没有对当今研究生生创业精神培育存在的问题进行深入分析，也没有对如何培育研究生创业精神给出系统且具有针对性的解决措施。

二、研究生创业精神培育存在的问题

（一）社会创业环境有待优化

我国尚未形成一个良好的研究生创业精神培育的环境。政府在相关政策制定以及宣传方面存在一定的欠缺，偏保守的思想观念使得家庭也没有培育研究生创业精神的良好环境。

1.政府创业政策不够完善

研究生虽然相较一般创业者而言，受教育水平较高，有着丰富的专业知识和一定的科研创新能力，但是创业依旧是一件高风险的事情。所以应该针对研究生创业制定一定的鼓励及保护政策。近年来，国家和地方政府鼓励以创业带动就业，出台了一系列扶持大学生创业的优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面，但是由于政策制定缺少长远系统的规划，在实际执行过程中仍存在一定的问题，例如，针对研究生创业的专项资金规模不足，税收优惠力度不够，创业法律制度不够完善等问题。同时业已制定的政策对研究生群体针对性不强，宣传力度也不够，这就导致政策在一定程度上缺乏可操作性，所制定的政策难以落实到位，没有发挥其应有的作用。

2.家庭对创业缺乏足够的支持

计划生育的施行导致当前很多研究生都是家里的独生子女，加之我国经济的发展，生活条件的不断进步，很多父母对于子女过于宠爱，更多地关注其学习成绩，而缺乏对孩子吃苦耐劳，创新进取精神的培养。另外，受传统儒家文化的影响，学而优则仕，追求稳定的传统观念深入人心。对于创业，家长普遍认为很辛苦而且风险太大，毕业后最好的去处是进政府机关或者事业单位，并不愿意让孩子去创业。这种消极的态度就导致了研究生缺乏良好的创业精神培育的家庭环境。这些不利于研究生创新精神、艰苦奋斗精神和坚忍不拔的意志品质的养成。

（二）高校创业教育的缺失

1.国内大多数高校对其不够重视

高校创业教育在近年来取得了一定程度的发展，许多学校开展了包括研究生在内的高等教育阶段的创业教育。但是仍存在对创业教育重视程度不够，培养模式不清晰等问题。我国研究生主要分为学术型硕士和专业型硕士，前者主要培养学术型人才，后者主要培养应用型人才。对研究生的培养，重点也更多的是放在学术知识的积累、科研能力的提高以及特定专业高层次技能的掌握，而对研究生创业教育重视程度不够。在已开展创业教育的高校中，创业教育的开展也存在一定的问题。首先，培养方式大都是开设相关的创业教育课程，存在重理论知识轻社会实践的问题。另外，缺乏对研究生创业精神的培育，使得研究生对创业缺乏正确的认知态度。造成对创业的困难程度认识不足，盲目自大，或者对创业缺乏信心，存在畏难心态。

2.创业教育课程体系不完善

高校创业教育起步较晚，虽然创业教育课程体系在借鉴国外以及立足本国实际的基础上不断发展，但是依旧不够完善。国内研究生创业课程体系的建设多以本科生创业教育课程体系为蓝本，存在严重的同质化现象。许多课程也是照搬工商管理专业的一些课程，没有很好地根据研究生阶段创业教育的特点革新完善课程体系。在研究生的创业课程体系中，有关创业精神培育的课程比重较少，往往只是以讲座或者开动员会的形式开展。课程体系中对创业精神培育的忽视偏离了创业教育的的客观规律，不利于实现创业教育的总体目标的实现。另外，部分高校创业教育课程体系的设计存在与研究生专业教育及科研创新脱节的现象，创业教育存在较为明显的功利化倾向，不利于研究生综合素质的发展。

（三）研究生缺乏创业意愿

创业意愿是指潜在创业者是否开展创业活动的主观态度。影响研究生创业意愿的因素是多方面的，其中主要包括人格特质、个人综合素质以及心理状态。其中个人综合素质和心理状态的可以在短期内通过相关学习和训练加以改变。人格特质是受先天遗传影响并在后天环境中逐渐形成的较为稳定的特质，包括成就欲望、冒险精神、创新精神、独立性等。然而受我国传统应试教育的的影响，学生思维模式僵化，缺乏发散思维，创新精神、独立动手能力差，性格也偏内向。另外，近年来，房价上升、消费主义盛行，年轻人的负担不断加重。这在一定程度上使得研究生缺乏创业所需的人格特质，虽然就业形势严峻，但是大部分研究生依旧在毕业时将就业作为首选。创业有风险，需要较强的心理素质，但是当今研究生大多生活环境较为优越，缺乏创业所需的自信勇敢、奋发进取的创业心理素质。这就造成了研究生主觀畏难，缺乏创业意愿。

三、研究生创业精神培育的对策

（一）营造良好的创业社会环境，激发研究生创业热情

首先，政府应针对研究生创业的特点，制定并落实支持研究生创业的相关政策，营造良好的研究生创业的政策环境。具体来说，研究生群体一般有着较为前沿的专业知识，良好的科研创新能力，政府政策支持的重点应放在鼓励研究生创办科技创新型企业，知识密集型企业。政府应与高校合作，对研究生创业予以资金、知识产权保护等支持。使高校的科研成果借由研究生创业转化为先进的生产力。其次，政府应加大对研究生创业政策的宣传力度，激发研究生创业热情。相关政策的宣传首先可以采用进入高校召开宣讲会以及讲座的形式展开，这样面对面的宣传更能起到良好的宣传效果。其次，通过各种宣传媒介在全社会范围内进行宣传。在利用电视、报纸等传统媒介进行宣传的同时，也要根据年轻人的特点，利用微博、微信、知乎等网上媒介进行宣传，能够使更多的研究生知晓相关政策的同时，在全社会创造良好的研究生创业的舆论氛围。这种舆论氛围业有助于改变家长对于研究生创业的看法，使研究生创业获得来自家庭的支持。

（二）高校加强重视，构建完善的研究生创业精神培育体系。

高校应加强对研究生创业教育的重视，在教学资源上予以倾斜。通过转变培养模式，构建创业精神培育课程体系，构建完善的研究生创业精神培育体系。

转变研究生培养模式就是在传统研究生培养模式的基础上加入研究生创业教育的元素，将研究生创业教育与科研创新结合起来，使研究生的科研成果通过创业活动为社会创造更多的价值，反过来推动研究生实现更多的科研创新成果。在这个过程中，研究生的创业能力、科研创新能力与社会实践能力都会得到加强。

研究生创业精神培育课程体系的构建，首先需要高校要根据研究生阶段创业教育的特点，首先对现有的培养课程进行改革，完善研究生创业精神培育课程体系并聘请研究生教学领域的专家以及有着深厚创业理论知识和实践经验的学者编撰教材。其次是对现有的培养课程进行改革，完善研究生创业精神培育课程体系。最后，高校应该促使创业精神培育变成所有研究生的一种广泛的、普及的教育，培养研究生群体锐意进取，不断创新的精神，而不单单是为追求经济利益而创业。

（三）研究生转变观念，加强创业心理素质建设

经济增速放缓已经成为了一种新常态，在现实的就业日益艰难的背景下，研究生应该突破传统择业观念的限制，从过去的自主就业转向自主创业。知识经济时代，知识、科技导向型企业是经济活动中最具活力的经济组织形式。研究生要积极利用自身的专业知识和科研创新能力寻求创业，在实现自身价值的同时，也能创造更多的就业岗位，造福社会。

良好的创业心理素质是大学生创业成功的重要因素，培养创业心理素质对更好的推进研究生创业活动，提高创业成功率具有积极作用。为加强研究生创业心理素质，一方面，高校应该设置创业心理素质培养的课程，如“积极心理学”“创业心理学”等课程，培养学生的创业思维，激发学生的创业意识。另一方面，研究生应该积极加强自身心理素质建设，学习相关心理素质建设理论知识。比如，利用自我暗示法，自我反省法等方式加强心理建设，消除负面情緒，增强创业意志。

参考文献

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