微课在高职院校会计基础教学中的应用分析

文/陈静怡，贵州省黔西南民族职业技术学院

微课教学的核心在于“微”，实际上就是这种教学模式非常精简，不会占用过多的教学时间，但是却能发挥很大的教学效用。微课教学在课堂耗时最多不过十分钟，教学方法是以多媒体为载体，将教学中的重难点知识整合，统一呈现，言简意赅，一目了然，学生能够直接明确了解所学知识点，对整体知识结构有了框架性认识。同时微课重点在于重难点知识点透析，能够快速准确的为学生解决学习问题，以便学生能够重拾学习信心。

1 高职院校会计基础教学微课应用优势

相对于专业网络教学，微课教学的显著优势在于课程短小精微。微课教学具有很强的针对性和灵活性，可以作为课堂教学的一个强力补充，为学生巩固学习效果或突破学习重难点，同时微课教学也不要求视频固定统一，更不一定要教师课堂操作，学生可以在课外时间自由利用微课视频学习，也可以根据学习状况自由选择微课视频。微课应用在高职院校的会计基础教学中具有非常大可行性可发展空间。

微课通过多媒体将教学内容编辑成动态视频形式进行播放，通过视频图像、声音、文字，将教学内容精简直观呈现到学生面前，教学方式非常生动且极富趣味性，使得学生能够受到极大的感染，从而加深学习印象并提高学习效果。

微课拓展了教学资源覆盖面。会计基础教学中会计基础理论知识在传统讲学模式中表现的传播方式只能是教师与学生之间、学生与学生之间口头言说，而利用微课教学，会计理论教学内容能够大大拓展传播范围并丰富传播方式，使得师生间的教学互动和学生间的学习交流更为灵活更为广泛。微课很好的实现了会计基础教学内容共享，赋予教学活动极大趣味性，提高学生学习的自主性。

微课将理论教学融入到生活实际。会计基础教学基本都是理论知识，学生只能迎合理论生硬学习。会计理论又是会计专业不得不掌握的基础知识，所以学习效果至关重要。微课教学能够很好的将会计基础中的概念型理论知识很好的融入生活元素，使得学生更容易接受，并加深理解力。如学习支票这一概念，微课教学中就可以非常直观的呈现出支票实图或使用支票的生活视频，使得学生能够短时间内明确支票的属性与用途，加深对概念知识点的掌握。

2 高职院校会计基础教学微课应用策略

2.1 合理选用微课教学视频

微课教学本质上是课堂教学的一个有力辅助，并不能完全替代课堂教学。微课教学显著特征是微而简，教学过程通过多媒体呈现，所以教师开展微课时，必须注意教学视频的选择，并合理规划微课在教学课堂的开展流程。课堂核心是主体教学，教师必须将主体教学效能发挥出来，配合使用微课以巩固加强教学效果。教师必须合理选择适合开展微课的教学内容，如复习性知识点总结或是操作性强且理论性弱的新知识点纳入，而对于那些理论性、复杂性、难度高的知识点，微课一般只能做复习教学，不适合引入教学。

2.2 利用微课营造良好的教学氛围

现代多媒体技术非常发达，广泛普遍应用于社会各界。微课教学正是基于多媒体技术发展而来并应用到教育领域别样化教学方式。微课教学方式是动态呈现的，学生通过多媒体形象生动的教学视频，变换固定的学习模式，为学习过程注入新的活力，从而更好的引发学习兴趣。微课将会计基础教学理论知识的案例以视频方式呈现，创设出极具真实性的教学情境，即营造出一种极富实践性的教学氛围，使得学生体会到会计基础实际应用价值，提高学生学习自主性。

2.3 利用微课进行会计理论概念复习

会计基础理论学习中存在很多专业术语，这些术语对记忆力要求较高，很多学生容易将概念记忆混淆，对此，概念知识的巩固复习环节必不可少。复习环节如果带入课堂教学中，会占用很大一部分课堂时间，且效果得不到保障，而利用微课视频将学过会计基础理论概念分门别类，并标出区别点，使得复习过程清晰明朗，各个概念一目了然，学生能够在短时间内迅速掌握知识点差别。微课短小精悍，不会占据课堂教学过多时间，且微课教学灵活，并不一定带入到课堂教学，教师只要准备好微课，可以通过各种多媒体传送给学生，学生利用手机便可以随时随地进行复习巩固。

微课导入精简，导入方法多样且主题切入迅速，学生能顾很快地抓住复习要点，根据微课成像回顾所学知识体系，更可以在短小的图像资料中加深会计知识点实际应用领会。

2.4 构建微课教学资源体系

会计基础教学，理论性强且概念性知识点多，微课教学具有极佳的教学优势。同时会计专业本身具有极大的实践性特点，就算是基础教学中的理论知识点也很大程度上存在实用性特点。所以会计基础教学应用微课能够很好的将会计专业的实践性展现出来，使得学习过程变得生动形象，学生能够从具体的图像视频中领会到会计基础实用价值。

所以微课视频资源成为决定微课教学成效的关键因素。教师必须充分发掘微课在会计基础教学中的优势，制作或引入微课影像资料，丰富微课教学资源，并实现教学资源师生共享，使得教师学生能够通过学校专业网络平台随时随地取用教学影像资料。通过这种方式建立微课教学资源库，一方面为教师开展微课教学带来更多指导与启发，另一方面为学生创造出丰富的课外学习环境，使得微课为会计基础教学发挥更大的教学成效。

3 结束语

会计基础教学由于其学科属性使得学生很难提起学习兴趣，微课教学能够很好的应对会计基础教学中的系统性、复杂性特点。利用微课可以突破教学时空限制，将教学资源以影像形式灵活传入学生手中，使得学习轻松有趣。同时利用微课教师能够在保证复习环节的教学效用下大大节省教学时间占用，使得整体的会计教学发挥出最大的教学成效。