关于小学思想品德课程的几点思考

马荣

摘 要：小学阶段是人生最重要的发展时期，而思想品德课程在学生的道德提升中又起着不容忽视的作用，这就要求德育工作者在教学中要利用各种方法和途径，让学生健康发展，为学生的成长提供良好的平台。

关键词：小学生；思想品德；做法

小学思想品德教育面临的主要问题是思想重视程度不够。目前学校及家长普遍缺乏对小学思想品德教育的重视，比起思想道德教育，他们更加关注的是学校的升学率及学生的成绩，而家长则是在虚荣心的驱使之下产生望子成龙的心理，导致父母对于孩子在学习上的要求都过于苛刻，使小学生在学校时马不停蹄地学习基础知识，没有时间用于思想品德的学习与提高之上。部分学校存在重文化，轻德育的情况，甚至有些思想品德课程会被文化课程所占用，即使没有取消思想品德课程，学生在教师及家长的影响之下，对于思想品德课程的重视度也较低，常常出现在思想品德课上进行其他作业的现象发生。为了应付考试，教师会直接给学生提供相应的考题及答案，让学生通过死记硬背的方式来记住答案，从而不影响考试成绩。总之，思想品德课程在小学课程中的地位并不突出，因此加强小学生思想品德课程的学习尤为重要。

一、营造良好德育环境，陶冶学生的心灵

良好的德育环境绝非仅仅是外在的物质之美，更需要内涵之美。如学习氛围、生活气氛的营造，师生之间、生生之间的相处，都在潜移默化中影响着孩子，使他们感受心灵的熏陶。因此，我们教师在平时的课堂教学中，结合教学内容，要通过语言、表情不斷给学生创设德育渗透的情境，在耳濡目染中影响学生的思想。课堂是学生学习的主阵地，也是学生获取知识的主渠道。在向学生传授知识的过程中，教师要抓住时机，巧妙地将德育渗透到教学的各个环节中，收到润物无声、不留痕迹的效果。如在《钱该怎么花》的教学中，课堂一开始，老师可以向学生播放两段课件，课件1中一个穿着时髦的小男孩在超市，看到什么都要买，父母不买就哭；课件2中的一个穿着朴素、戴着红领巾的少先队员来到超市看到郎琳满目的玩具和零食很想买，但是看了看手中的钱，最后只买了一个文具盒。然后，请学生针对这两个课件进行讨论，通过学生的讨论最后明确钱到底该怎么花，然后引入课题。这样，通过正误对比，不仅激发了小学生学习的兴趣，而且培养了他们正确的金钱观。如果生硬的灌输艰苦朴素的道理，会让学生产生抵触心理，弱化德育教育的效果，效果也往往适得其反。

二、组织丰富多彩的活动，塑造学生的心灵

德育教育，重在感化熏陶，一味地说教不仅起不到预期的效果，反而会适得其反，遭致学生思想上的反感。因此，教师对学生的德育教育，要巧于设计，精于谋划，通过一些学生情感上乐于接受的活动，让学生内化为思想上的认识。如通过课余的单词拼读、演讲比赛、课本剧表演等活动，培养学生尊重他人，与他人合作的意识。我们教师要针对小学生的身心特点，选择正确恰当的方法，组织丰富多彩的活动，持之以恒，坚持不懈，这样，长此以往，美好的品德必然犹如雨露，深深扎根在学生的心田，使学生成长为自信、健康、向上的合格人才。小学思想品德的教学，在很大程度上就是为了让学生明白事理。因此，作为思想品德课程，老师应该用丰富多彩的活动去塑造学生的心灵。例如，老师讲到《我的责任》时，可以结合教材内容，让学生回家为父母洗头、扫地、擦桌子等，从活动中引发学生的思考，让学生明白对于生活和学习上的一些日常事务该如何正确处理，以及自己作为家庭中的一员，班级中的一员和未来作为社会中的一员应承担的责任。通过类似这样的活动，让学生不仅有感恩情怀，而且产生了责任感。

三、在情理交融中指导学生明辨是非，净化学生的心灵

在小学思想品德的教育中，还有一个重要的任务就是要让学生明辨是非。老师可以在思想品德的教学中结合教材内容，有针对性地通过对学生进行引导、启发，让学生通过自己的思考，达到明辨是非的目的，从而产生正确的道德判断标准。小学生由于受其年龄因素的影响，对周围的很多事还缺乏正确的判断，因此，道德的标准也就没有完全建立起来，这就需要小学思想品德老师在进行教学的过程中帮助学生建立正确的道德评价标准，从而有利于学生的道德行为。此外，在道德评价标准的基础上，通过对一些具有高尚道德品德的人或事迹的分析和讲解，让学生对他们产生敬仰之情，从而产生对高尚的理解。作为小学思想品德老师，在教学的过程中一定要结合老师的认知水平，在面对一些是非问题时，把学生的情感因素充分地调动起来，让学生情感充分流露，老师再在此基础上动之以情、晓之以理，那学生就会对是非问题的感受更深，从而增加其面对是非问题时的态度和行为。比如，老师让学生辨析“网络对于学生成长的作用”。面对学生不同的观点和激烈的争论，老师可以在学生辩论之后，为学生总结：作为学生，网络缓解学习压力，不可否认，我们当中的多数学生上网是为了更好地学习，但是我们应该学会抵制网络上一些不良的东西，不要沉迷于网络而无法自拔。

小学思想品德教育在学生的人格发展中起着至关重要的作用，老师在教学中，应该转变观念，从实践入手，以课堂为教育阵地，在广泛的生活中汲取教育的素材，使德育起到润物细无声的效果，真正让品德教育成为学生茁壮成长的土壤。