抓住闪光点 把握转化时机

张焕

美国管理学家彼得提出一个水桶原理，其核心内容为：一只水桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。一个班级里的学生就像组成木桶的木板，有长有短，参差不齐。所以后进生转化是大幅度提高教学质量的关键。教育是一门艺术，后进生转变则是一门更重要的艺术。

如何做好的后进生转化工作，在此谈谈自己一些具体的做法：

刚刚接手三年级的时候，有个学生叫郁子洋，有一次语文作业没有做完，被老师狠狠批评了一顿，喊了家长过来，同时有罚抄了很多遍。从此以后就不愿意学习。我想作为一名学生，他的学生生涯还长着呢，如果现在就开始厌学，以后怎么办。

通过了解，找到他厌学的原因。一方面家庭里父母感情不和，在闹离婚；另一方面，语文教师是一个中年男性教师，平时很严厉。由此让他在情感上有了缺失。

于是，在课堂上，我留心他的一言一行。直到一次课堂上，他有一会儿很专心听讲，我就抓住这个机会说：“老师发现郁子洋同学今天上课表现得特别好，不仅坐得端正，而且在用心听讲。从他的眼神中我发现，今天的知识，他听懂了。不信啊？咱们就来考考他。”于是给他提了一个问题，当然，郁子洋没有让我失望。我也看到他的脸上有一丝喜悦。对他的转化并没有到此结束，把他的点点进步都打电话告诉家长。家长也很高兴，同时配合老师对他鼓励，慢慢的郁子洋对数学的学习兴趣越来越浓厚，成绩也有所进步。后来三升四分班，他也几次打电话给我要求分到我班。每个人都渴望得到别人的认同，孩子也一样，作为老师，我们经常都是学生有问题了才给家长打电话，或者叫到学校来训话。很少，主动把学生的进步告诉家长，特别是后进生的进步，造成“后进生”的家长怕接到老师的电话。老师们能不能改变一下这种做法呢？我想这也是我们应该反思的地方。

通过几年教学的经历对后进生转变进行了分析和总结：

后进生可以大致分为四类：一是底子薄，基础差，失去信心。二是，缺乏理想的“调皮鬼”。三是因为家庭原因，影响学习。四是智商实属偏低。反映迟钝。因类施教，因人施教是个基本措施。

家庭原因类型转变：首先，和家庭沟通，在思想上让其理解家庭，鼓励他树立学习的信心，鼓起勇气，树立自己的目标。其次，在生活上体贴他，鼓励其走到同学中去，让他感觉到集体的温暖。放下思想上沉重的负担，放眼未来，增强学习的信心。学习成绩提升，和同学相处融洽，生活的自然幸福快乐。

基础薄弱的学生转变：对其采取课内多指导，课外多辅导，家庭多督导。多鼓励、少批评，多指导、少施令。细心加耐心的帮助，使他成绩逐渐上升，渐渐赶上队伍。

淘气类型的学生转变：适时进行学习目的教育，并抓住兴趣进行引导。具体指导，计时跟进，致使他们成为出类拔萃的优生。

智商偏低型：对于智商偏低的后进生，不仅需要消除急躁情绪，而且要消除厌学心理。不仅需要培养学习毅力，而且需要老师精心研究教法上的改革。学生想不开的问题要开导。由易到难，由浅入深，由慢到快。不能有半点急烦情绪。刚有点入门要引导，性情不好要开导；知识零散要进行综合梳理，使其融会贯通。天长日久，功夫不负有心人，花一份功夫必有一份收获。

在对后进生的转变过程中，总结了一些方法。

1.全面了解，查找成差原因。后进生形成的原因是多方面的，有学生自身思想、态度问题；有学校班级的管理状况、学风，以及家庭、社会等因素的影响等。因此，全面了解的是做好后进生转化工作的前提。只有深入学生中了解学生，找出孩子身上的闪光点，以此为突破口，真诚地关爱学生，才能教育好学生。

2.重视创设教学情景，努力培养的学习兴趣。在教学中，利用各学科特点，从学生感兴趣的现象、话题等入手，创设情景，激发学生的求知欲。让积极主动参与学习，培养他们的学习兴趣。教师要做到“眼中无”肯定学生的点滴成绩，爱护他们的自尊，增强他们的自信心。要及时发掘他们身上的闪光点，一有进步及时给予表扬，让品尝到成功的喜悦。提高他们的自我认识能力，树立成功意识，提高他们在同学中的地位。

3.不断改进教学方法、要求，培养良好的學习习惯。教学上，变“一刀切”为“分层要求”；在教学内容上，变“攀高求难”为“夯实基础”；教学方法上，变“填鸭式”为“启发式”；合理安排教学进度和测试。

在教学过程中，注意帮助养成以下几种良好的习惯：①养成课前预习的习惯，认真作好课前准备；②上课专心听讲，集中注意力，积极思考，踊跃发言的习惯。在教学中，有意识地为他们创设“成功”的机会，让他们感受到“成功”的喜悦；③培养不懂就问，及时改错的习惯。教师允许答错题，只要有一点对都应及时给以肯定表扬，提高他们的自信心。对的作业做到及时当面全批全改，发现问题及时给予讲解。

4.转变要严格要求、有持之以恒。欲速则不达，后进生转化工作需要做长期工作，切记急于求成。当出现反复时，教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。

在教学中，要耐心讲解，不急躁，不厌其烦，不操之过急。因此，转变一定要有耐心。后进生转化是一项复杂的心理工程，但只要我们不断学习具有深厚的道德修养和高尚的人格魅力，对施以满腔的爱，在实践中不断探索的心理活动及特点，采取恰当的工作方法，定会在转差的这块田地里收获累累硕果。

在我们的日常教学中，教师要有一双慧眼，去发现所谓后进生的闪光点，然后给他们发光发亮的机会。相信他们会不断进步，重拾对学习的兴趣。总之，后进生的转变是教师的天职，也是提高学习成绩提高教学效果，提高学生素质的必备措施。