雅思教学中文化因素的设计与应用策略

陈宏健 倪锦峰 李秋苇

杭州电子科技大学 浙江杭州 310000

文化因素为语言提供背景、创建应用的环境，英语作为一种语言类型，是文化因素的载体。文化因素的教学设计与应用策略，对于雅思英语教学而言具有重要意义，帮助学生理解、分析、推理语义，避免因文化知识的缺乏，对固定搭配用法、俚语产生误解和歧义。

1 雅思教学中文化因素的意义与作用

文化因素是在语法、词汇、语音之外，决定和影响英语阅读理解能力和听力能力的重要的因素。学习者通过了解和知悉英语语言的文化知识，形成英语语言的逻辑对话、分析和推理、思考模式，以达到拓展语言知识背景、构建英语逻辑记忆的效果，同时对所学的英语知识实施证实、检测和预估，不断提高学习者的英语语言应用能力。举例说明，雅思考试的内容及对象是澳洲和英国的学习、生活场景及语言应用，其内容中包含了大量的当地风俗、文化背景知识，涉及旅行、面试、租房等多方面的特定情境语言对话、习惯用法和表达方式。在house renting房屋租赁情境场景中，学习者应了解和掌握house rules租房规则、environment房屋环境、ways of payment付款方式、house type房屋类型、requirements租客要求、facilities房屋设施等相关内容的文化知识背景；在校园生活与学习情境场景中，学习者应掌握learning methods学习方法、dissertation论文、survey调查报告、course research课题研究、teacher resources师资力量、teaching facilities学校设施等方面的文化知识，只有掌握上述知识背景，才能丰富英语信息知识储备，建立文化因素相关的语言记忆，提高理解、阅读和听力水平。（1）文化因素对口语学习的帮助。作为雅思水平评判的唯一官方标准，雅思口语考试内容也会涉及文化因素。仅仅是依赖于语法和语音语调，没有充实的文化内容，是无法对一种文化做出正确完整的阐述的。还有，虽然英语语调很地道，语法运用也正确，但是由于文化因素的缺失，母语为英语的人有时候也会感到一丝困惑甚至产生误会。（2）文化因素对阅读理解的帮助。文化因素的理解与知悉，对于提高阅读理解能力由重要作用。教师应注意避免让学生只记忆词汇、分析句式结构、掌握语法知识，只有了解该国家、该地域的文化理念和知识，才能掌握上下文之间的关系，明确写作主旨和文章中心思想，提高阅读理解能力。（3）文化因素对写作学习的帮助。从实践调查来看，多数学生在英语写作过程中仍然采用了中文的表述方式和逻辑方式，尚未掌握英语的语言逻辑和表述方法[1]。大部分学生在短文写作中，倾向于使用简单句，无法掌握并列句、倒装句和其他复杂、特殊句式的使用方法，导致短文写作的结构框架混乱、语言表达不流畅、不通顺。通过对文化因素的学习，能够从一定程度上解决上述问题，提高学生的写作能力。

2 文化因素在雅思教学中的设计与应用策略

（1）文化因素的渗透教学。事实上，文化教学也是学生学习的兴趣点所在。许多学生学了很多年的英语，对英美文化还是不了解，或者说对文化的理解不够深刻。教师可以选择涉及英美文化背景知识的材料，增强学生对英美文化的兴趣。同时也可以鼓励学生多多地阅读。在英语阅读中了解一些情景知识和一些相关的词汇。比如雅思阅读教学，在雅思阅读教学中，学生可以从大量地阅读涉及英美文化北京的材料中了解和掌握不同的文化知识。那么教师除了最直接的通过介绍文化背景的方式引入文化以外，还应该在词汇教学中进行文化渗透。雅思英语教学要求教师在教学中不仅仅只是单词的解释和记忆，还应该注意文化意识的培养和文化内容的导入。习语和典故。（2）语境模拟，语境练习。在雅思教学中，创造真实的情景，让学生通过分组讨论、角色扮演等方式学习并掌握不同的文化因素。真实的语境练习和语境模拟更易于学生掌握相关的文化因素。尤其是对于雅思口语教学来说，创设真实的交际情境，熟悉交流方式是非常有效的文化渗透的教学方式。真实的语境和场景可以很直接地让学生看到中西方文化的不同。在与外教的交流中，学生会结合已学的知识，通过比较不同文化的异同找到突破点，从而展开流畅的交流，同时这对提升学生的中西方文化异同的意识也是有积极的意义[2]。（3）利用文化因素，拓展知识范围，寻找最佳的学习方法。借助英语文化知识的讲解与介绍，充分激发学习者对英语科目的学习积极性，培养对英语知识的学习兴趣，让学生主动在学习过程中找到最适合自己的学习方法。举例说明，在雅思听力教学中，教师应当带领和鼓励学生多听英文对话，利用每天走路、坐车等空闲时间，播放英文对话、英文新闻、英文影视剧或者英文歌曲，丰富文化背景知识的同时，提高听力水平。（4）借助文化因素，了解英语国家的语言逻辑和语言思维模式。受到语言结构、文化因素、文化类型的影响，使用不同语言的人们，其语言逻辑、语言思维模式也存在不同和差异。以我国语言逻辑和语言思维模式为例，汉字是典型的象形文字，通过文字的图画线条，表述含义，注重对文字的归纳整理；而英语是表音文字，注重对文字的演绎分析，二者在句式结构、字形方面存在巨大差异[3]。为了提高学习者的写作能力，除了要掌握丰富的词汇、严谨的语法知识、短语搭配、句式结构外，还应注重培养对英语语言的语感，了解地道、常用的表述方式，多看、多听、多留意英语文化，丰富文化知识，建立英语语言逻辑和语言模式。

3 结语

综上所述，在雅思教学的策略设计过程中，教师应注重文化因素的功能与作用，将文化因素巧妙融合在教学方案中，为学生创设场景情境，介绍英语语言文化知识、历史知识，唤起学生对英语知识的学习热情，利用文化因素，拓展知识范围，寻找最佳的学习方法，了解英语国家的语言逻辑和语言思维模式，提高学生的听力、阅读理解、写作、对话交流能力。