模块教学法在篮球教学中的实验研究

侯祖荣

摘 要：为了提高学生对篮球运动的兴趣，吸引越来越多的学生参与篮球运动中，体育教师应该开阔视野，构思新颖的课程安排，以达到满足学生个性发展的需求。模块教学是一种新型的教学方法，通过引入模块教学法，可以激发学生学习的主动性，寓教于乐，在游戏中完成对篮球运动知识的传授，让学生在体验篮球运动的乐趣时也掌握必要的篮球技能，提高篮球教学的效果。

关键词：模块教学法；篮球课堂；实验研究

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.04.009

引言

模块教学将传统教学的内容划分为了几个知识点，这些知识彼此之间都是独立的，自成体系。这样的课程安排有助于帮助学生掌握和理解篮球运动的要领。通过将教学内容模块化，可以将难度高的内容分解为难度低的内容，再各个击破，保证学生对所学知识的领悟程度，对实现篮球课程的教学目标有着极大的帮助。

1 研究方法

1.1 文献资料法

通过查阅相关的文献，获得有关该内容的必要的研究结果，以便可以从理论的角度对篮球的模块化教学有个整体的理解，有利于掌握重点的内容。

1.2 实验法

通过设计情景等方法对篮球模块化教学进行研究。全校学生中随机抽取40位学生分为两个组别，每组20人，一组作为对照组，另一组作为实验组，通过对比实验组与对照组的教学效果，从而积累篮球模块化教学的实践教学经验。

1.3 数理统计法

将实验获得的数据分类筛选，并对其中得到的有效数据进行统计。

1.4 对比分析法

通过对两组及以上的数据或者实验现象等进行比对，从而得出数据之间差异的原因。对实验结果进行分析，从而发现对实验结果影响较大或者是起到主导作用的因素，并通过控制实验条件来控制想要的结果。

2 篮球教学模块教学法实验教学实施过程

首先将参与教学实验的学生分成两组，一组是对照组，另一组是实验组。对两个组进行不同方法的教学，对照组使用传统的教学模式授课，第二组使用模块教学方法进行授课。同时保证其中的授课条件都是相同的，比如相同的教师，相同的课时。

第一周，首先要了解參加实验的所有学生的篮球基础情况。对这些学生进行篮球技能的常规考核，包括十次的固定投篮，带球运球并成功投篮，一分钟内双手胸前传球，全场防守滑步，并且记录下所有学生的考核成绩，用来与实验结束后的数据进行对比。

第二周，使用传统的篮球教学方法为对照组的学生进行授课，授课内容设定为第一周考核的四项篮球技能。主要的授课过程是以教师示范动作，学生练习为主。

第三周，使用模块教学的方法为实验组的学生授课，授课的内容与对照组保持一致，也设置为第一周考核的四项篮球技能。主要通过设置不同的教学模块来完成教学。

第四周，保证对照组与实验组均已经完成了授课的内容，并且开始对实验组和对照组进行考核。考核的内容与第一周考核内容相同，即十次的固定投篮，带球运球并成功投篮，一分钟内双手胸前传球，全场防守滑步，对所有学生的成绩进行统计，并且与第一周考核的成绩进行对比，比较前后成绩的变化情况。

3 实验前与实验后对比分析

3.1 实验前与实验后的对照组对比分析

对照组的篮球课是按照传统的篮球教学模式进行授课的。在第二周开始的篮球课程中，体育教师将学生需要掌握的篮球技能进行演示，学生通过不断的练习来巩固所学的知识。在此期间教师也会对学生的失误进行指导，重新示范，来推进教学过程的顺利完成。通过对照组前后两次的考核成绩，可以看出，对照组学生的后期成绩与前期成绩相比起伏不大，篮球的技能水平并没有大幅度的提高。实验可以得出传统的篮球教学方法虽然可以帮助学生获得篮球技能，但是整体的成效不大，教学效果并不理想。

3.2 实验前与实验后的实验组对比分析

实验组的篮球课是按照模块教学的模式进行授课的。在第三周开始的篮球课程中，教师通过设置模块和任务来引导学生去探索，学生通过完成任务来获得必要的篮球技能。教师通过关注模块的完成情况来调整和控制教学进度。通过比对前后两次的考核成绩，发现学生的篮球技能得到了明显的提高。实验结果表明，模块化教学对提高学生的篮球技能有着很大的帮助，可以提高篮球教学的效果，适合在篮球教学过程中进行推广。

3.3 对照组与实验组对比分析

该项实验的实验条件包括教师，授课内容，学生以及教学方法。其中教师是同一位篮球教师，授课的内容也设定为统一的篮球四项技能，学生的篮球基础也基本处于同一层次，唯一的差异就是授课的方法。通过实验数据的比对，表明传统的篮球教学方法对提高学生的篮球技能作用不大，而模块式的教学方法对学生的篮球技能的掌握有着明显的作用。通过模块教学方法进行学习的学生后期考核成绩较前期成绩有较大的提升，有必要在篮球教学中推广模块教学方法。

4 模块教学法对篮球教学的有效性分析

4.1 课堂教学结构的改变

高校的体育课目前还是多数在沿用传统的教学模式，即通过教师示范，学生反复练习的方法来获得必要的篮球技能。但是从教学的角度而言，挖掘学生的主观能动性才是促进学生进行训练，提高学生的篮球技能，完成教学目标的基础。传统的篮球教学活动由于教师起到主导课程的作用，使得学生只能被动的按照教师的安排来进行学习和练习，压抑了学生的个性，很难在学习的过程中调动起学生的学习积极性，导致最终的教学效果不理想。而模块化教学是将学习的过程还给了学生，由学生来主导如何进行学习。虽然教师不处于主导的地位了，但这并不意味着教师的作用消失了。教师只是换了一种方式来管理学生，由传统的管制转变成了引导的作用。在模块教学的过程中，教师要在课前选择好合适的任务，并且根据学生的基本情况，将这个任务的目标进行分解，分解成不同层次的小目标，以方便学生可以通过努力而完成这个目标。而学生通过何种方式去完成目标，教师是不干预的。教师只是关注课程任务的完成情况，来控制教学的进度。如果学生普遍认为任务完成起来很难，教师就要给出解决的办法，或者给学生一定的提示，或者给学生一些必要的帮助和技术指导，或者是重新设定任务目标，降低难度。模块化教学的主旨就是要通过让学生完成任务，来激发学生自主学习的积极性，调动学生学习的主动性。在主动性被激发出来后，学生就会体会到学习的乐趣，可以在教师不在的情况下进行自主的学习。众所周知，主观能动性是学习的基础，一旦学生有了学习篮球的主观能动性就会积极主动地寻求篮球技能提高的方法，并且在学习的过程中获得必要的乐趣和快感。但是如果学生没有形成学习的主观能动性，即使教师要求再严格，学生的成绩也不会有大的提高，有时还会适得其反，造成学生的抵触情绪，从而开始厌学，逃学等。所以高校应当选择一种适合学生的篮球教学模式，通过提高学生的主观能动性来最终实现提高学生的篮球技能，完成篮球教学的教学目标。

4.2 以学生为中心开展模块教学

想要调动学生学习的主观能动性，就要从学生的角度出发来思考问题，这就要求高校的篮球教师要充分的了解学生的生理和心理的状态。在生理上，高校的学生已经完成了从未成年人向成年人的转变，完全可以胜任成年人的运动量，身体机能也达到了成年人的标准。从心理而言，高校的学生还处于心智不成熟的状态，主要表现为对新生事物充满了好奇，注意力不集中，容易受到外界环境的影响，对自己的人生道路还没有明确的规划，还没有体会到步入社会后的艰辛。教师在设置教学内容和教学进度时要考虑高校学生的生理和心理特点，在课程安排中要充满趣味性，以便可以吸引学生的注意力，让学生爱上篮球运动，学生才会愿意自主的练习。教师还要控制好篮球课程的运动量，运动量过低，不利于高校学生的成长。高校的学生正處于身体的快速发育阶段，需要大量的运动来帮助学生消耗体内过剩的精力，同时对学生的身体机能也有良好的改善作用。但是如果运动量过大也会对学生的身体造成伤害，如肌肉拉伤等，有的伤害甚至是终身性的，所以教师对篮球课程的运动量上要进行合理科学的规划。教师还要根据学生的心理，对学生的良好表现进行反馈，当学生获得了教师的肯定后就会进而肯定自己，愿意继续好好表现，从而形成一个良性的循环。但是对于学生不好的表现，教师也要做出反馈，虽然不能伤害学生的自信心，但是客观的指出学生的错误还是有利于学生改进的。尤其在学生比赛失败后，教师不能表现的很失望，而要首先肯定学生的努力和付出，再对学生的失败进行正确的归因。帮助学生分析失败的原因，避免学生因为失败而放弃篮球运动，心理受到伤害。教师充分地尊重学生的生理和心理特点，才能更加了解学生，帮助学生激发学习的主观能动性。

4.3 注重学生篮球兴趣的培养

培养学生的兴趣是解决学习效果问题的关键。学生自己对篮球运动有了兴趣，就会积极主动地了解篮球运动，以提高篮球运动的技能而骄傲。教师在备课的过程中就要考虑如何能够激发学生的学习兴趣。比如，教师可以经常组织篮球比赛，通过篮球比赛让学生体会到胜利和欢呼的喜悦，从而爱上篮球运动。也可以组织一些关于篮球的趣味游戏，调节学生的学习状态。还可以发挥偶像的作用，以篮球明星为榜样，为学生树立一个良好的正面形象，引导学生对篮球进行关注。可以为学生选择一些篮球比赛中的精彩片段，激发学生对于篮球运动的向往之情。

4.4 模块化教学模式的创新使用

在国外的高校中，模块化教学已经是十分普遍的教学模式，而在我国模块化教学模式仍然处于一个尴尬的处境。传统的篮球教学模式仍然处于主导的地位，虽然我国一直在进行教学改革，但是教学模式要想从根本上发生变化却不是一朝一夕就能完成的任务。模块化教学主要是通过给学生安排学习任务来推进课程的进行。学生通过完成教师的任务而获得一定的知识和能力的提高。而完成任务的方式是由学生决定的，这样有利于适应学生的个性发展，不论通过何种方式，只要最终可以完成任务学生都是可以学到知识的。而模块化教学真正实现了因材施教的目标，对不同的学生安排不同的任务，也可以让学生根据自己的喜爱和擅长去选择要完成哪个任务。

结语

综上所述，高校是作为人才培养的主阵地，体育教学对大学生身心健康发展有着重要的作用。篮球运动也是高校中体育课程的重要组成部分，篮球运动是一个团队合作的运动，高校学生在篮球运动的过程中不仅可以获得一定的篮球运动技能，也可以培养团队合作的精神，有利于促进高校学生身心健康的发展。通过模块化教学，教师在课前就会设置任务，学生可以通过自己的努力去完成任务，也可以通过团队的合作来完成任务。不论是哪种方式，学生在完成任务的过程中都会进行自己的思考和判断，并且根据自己的特长去解决问题。这对学生个性的发展是十分有利的，有的学生比较内向，不愿意过多的进行集体的商讨，那便可以独立或者寻求个别人的帮助来解决问题，有的学生擅长组织，就可以通过协调其他人的能力来集体完成任务。而且在完成任务的过程中学生的坚韧和意志力都可以得到锻炼，可以说是全方位的去培养学生，这也是符合社会对于人才的要求的。模块化教学对提高高校篮球教学效果有着显著的作用，我国高校也应当积极探索，将模块化教学应用到高校篮球教学过程中，为培养优秀人才做出

贡献。

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