一位立志从事小学教育的博士

◇马云鹏

脱中菲是一位具有博士学位的小学数学教师。现在来看中小学教师具有硕士或博士学位已经不足为奇，数量也越来越多。但在十多年前，硕士或博士毕业去小学工作还为数不多。脱中菲在东北师范大学教育科学学院本科毕业后被保送读课程与教学论硕士，并于2005年取得硕士学位。当时她是有机会到大学工作的，最后还是选择了东北师范大学附属小学从事小学教育教学，在小学一干就是10多年。后来又攻读在职博士，并获得课程与教学论专业的博士学位。10多年的小学教育实践，脱中菲在小学数学课堂教学和教学研究中不断探索前行，在实践探索和理论研究两个方面都取得丰硕的成果。

适应时代发展需要的教师应当是研究型教师，这样的教师既能从事教学，又能进行教育和教学研究。脱中菲具备这样的素质，也践行着这方面的实践。

她是一名能上好课的教师。10多年来，脱中菲一直没有脱离教学第一线，教过不同年段的数学课，熟悉小学数学课堂教学的同时，她也多次参与不同层次的教学观摩活动，取得了好的成绩。如在2016年参加新世纪教材全国课堂教学设计与展示大赛，脱中菲现场执教 “两位数乘一位数”一课。作为数的运算教学参与观摩活动本来就有很大难度，况且这次活动不仅要上课，还要进行公开的网络教研和现场辩课，对参赛老师而言具有很大的挑战。对于这节课，她创新了教学设计，突出算法的多样化，让学生经历了从实物模型计算到直观的点子图、表格以及最后的横式计算等多种方法的探索过程，经历了从具体到抽象的过程，学生在互相讨论、分享、比较不同算法的过程中深化了对算理的理解。为了更清晰地梳理这个学习过程，她巧妙地将实物模型、点子图直观模型以及表格三种不同的计算方法制作成一副“连环画”，在不同的计算工具之间实现了算理的融会贯通。这节课获得了此次活动的特等奖，辩论团队也获得了特等奖第一名。一名优秀教师，不仅能上好平时的每一节课，也有能力在教学观摩活动中设计和展示具有研究性和示范性的优质课。平时的课堂教学是积累教学经验的过程，参与观摩活动是展示和提高的机会，更能促进平时教学质量的提升和自身专业素养的提高。

她是一位能设计和指导研究课的教师。一位研究型的优秀教师不仅能自己上好课，还应当具有指导教学研究的能力，具有带领团队共同成长的品质与能力。脱中菲在学校负责教学研究室的工作，承担了许多组织与指导教师开展教学研究的任务，以她的教育背景和专业基础是有能力做这方面工作的。作为学校学科委员会副主任、数学学科首席教师，负责学科建设，参与指导本校的数学教师进行教研课、观摩课的设计，已经成了脱中菲重要的常规工作之一。我听过的一节“百分数认识”,就是她指导的学校数学教研团队开发的一节很具创新意义的课。这节课既体现了百分数的本质，又培养了学生的数据分析观念和创新意识。在这节课设计的过程中，她提出要突出百分数在数据分析方面的统计意义。从生活中的记账软件受到启发，提出以现实生活中不同方面的消费数据为背景，通过探讨“哪位老师的生活水平高”这一话题，使学生理解百分数的意义，生成百分数的表达方式，体会百分数在现实生活中的运用。在这个过程中，学生切实领悟为什么要学习百分数，特别是百分数的应用意义。同时还渗透了基尼系数等经济学上的概念，使学生了解数学的应用价值。学生在这样的数学学习活动中全程参与，深入思考，互动交流，批判质疑，体现了数学教学的探究、思考、交流与发现等特点。在指导研究课的过程中，脱中菲使更多的数学教师从中受益，也使自己得到了锻炼和成长。特别是积累的一节节经过精雕细刻的典型课例，成为教师团队进行教学研究的范例，在不同层次的教学观摩活动中展示和研讨，对小学数学教学研究做出贡献。

她是一位能进行教育科研的教师。从事教育科学研究是具有博士学位的小学教师的强项，也是中小学吸引或培养高级学位教师的重要目标。脱中菲以自己硕士和博士学位论文研究的基础，借助学校近些年开展的个性化教学和率性教学的研究项目，以小学数学学科为载体进行了系列的深入研究，研究领域涵盖个性化教育理念的数学单元案例的设计与开发，和基于率性教育理念的有根源、有过程、有个性的单元教学设计研究等方面。比如创造性地重新构建了三年级面积单元体系，改变了原有教材中面积—面积单位—长方形和正方形面积的内容安排顺序，突出1平方厘米的学习的意义，替换为面积—1平方厘米—长方形和正方形面积公式—1平方分米—1平方米的内容顺序，实现知识内部的螺旋上升。又比如，借助斯根普的数学理解的两个层面，构建出小学数学乘法运算中算理理解的四个维度等；大胆采用学习进度模式提高运算单元教学中的技能训练的效果等。这些基于实践需要的原生态研究，不仅有力地改善了教学效果，而且其研究也取得了实质性进展。她的多篇研究成果在《课程·教材·教法》《小学教学》等刊物上发表。

脱中菲这位具有博士学位的小学教师，凭着她具有的教育科学的理论基础和教育研究方法的专业素养，在小学教育实践这片沃土中找到了根基，结出了硕果。相信她会在小学数学教育理论与实践的探索之路上走得更远。