基于现代学徒制的汽车车身维修技术专业课程体系设计研究

石浩然

（重庆五一技师学院 400020)

基于对现代学徒制汽车车身维修专业教学模式的分析，相关高校应当以建立“分段培养、工学交替”的教学模式为主要思想[1]。

1 现代学徒制的教学模式对课程体系的要求

1.1 现代学徒制的教学模式

就目前情况而言，我国教育部已明确指出，工学结合人才培养模式改革是现代学徒制教学模式的核心，工学结合培养人才的教学模式主要包括边学边工、即学即工2种。

1.2 现代学徒制课程体系的要求

我国教育部门对现代学徒制的要求为：企业与学校共同建设给予工作内容的专业课程和给予典型工作过程的专业课程体系，开发给予岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材。

2 现代学徒制汽车车身维修技术专业教学模式的选择和课程体系的设计

2.1 现代学徒制汽车车身维修专业教学模式的选择

现代学徒制汽车车身维修专业教学模式应当根据本专业的特点，进行现代学徒制试点，借助国外该专业较为发达的国家的教学模式，根据国内实际专业课程特点，将教学内容按层次分段，采用分段培养的模式，让学生在工作中学习、在学习中工作的工学交替的教学模式。

2.2 现代学徒制汽车车身维修专业课程体系的设计

对原有的教学课程体系进行改革创新，将教学内容分为基础能力培养、核心能力培养及专业素质培养的3个阶段，根据现代学徒制汽车车身维修专业各阶段对工作人员的需求，相应的培养学生的各项工作能力，按照职业能力递进的需求，将现代学徒制汽车车身维修专业的学生分为低级、中级和高级，并分别组建班级。此外，学校与企业应当根据不同阶段学生学习特点，建立相应的学习任务，通过完成学校所安排的学习时间任务提升自身的等级并顺利毕业[2]。

2.3 课程体系的重构

传统的现代学徒制汽车车身维修专业课程体系主要以基础能力培养、核心能力培养及专业素质培养的3个阶段为主。这3个阶段还可细分为基础素质模块、职业基本能力模块、职业核心能力模块、职业素质拓展模块及顶岗实习[3]。

基础素质模块的课程包括英语、高数、计算机应用基础、体育、应用文写作、就业指导及选修课；职业基本能力模块的课程包括汽车电器设备构造与维修、机械制图、涂料基础、汽车盘底构造与维修、汽车车身连接技术及汽车法攻击改造与维修等；职业核心能力模块的课程包括汽车保险与理赔、汽车涂装技术、汽车美容、汽车涂料调色、汽车售后服务与事故损失评估；职业素质模块拓展的课程体系包括汽车使用性能、新能源汽车概论及专业选修课等；顶岗实习模块的课程体系为顶岗实习。

基于上述本文对现代学徒制汽车车身维修专业课程体系的设计及教学模式的分析，重构后的现代学徒制汽车车身维修专业课程体系应当包括素质模块、初级职业能力模块、中级职业能力模块、高级职业能力模块及拓展职业能力模块。素质模块的专业课即为原课程体系素质模块的专业课程；初级职业能力模块与中级职业能力模块的课程为汽车构造与拆装；汽车涂改初级（中级）职业能力课程及汽车钣金初级（中级）职业能力课程体系；高级职业能力模块包括：汽车涂装高级职业能力课程体系，汽车售后服务接待、汽车保险与理赔等；拓展职业能力木块的额课程包括新能源汽车概论、旧车鉴定与评估及汽车使用性能[4]。

3 结束语

综上所述，重构适合“分段培养、工学交替”的现代学徒制的课程体系，并与合作企业共同开发汽车车身维修初、中、高级职业能力分级课程，对进一步推动该专业进行现代学徒制的试点工作打下了良好的基础。