物流管理专业实践教学研究——以大学生创新创业能力培养为基础

翟晓松

（辽宁理工学院，辽宁锦州121000）

在当前的高等教育中，创新创业教育已成为热点话题。在“双创”背景下各高校掀起培养热潮。物流管理专业作为实践性非常强的学科，在大学生创新创业能力培养教学实践改革中，被许多高校选为实践教学的试点学科。物流管理专业通过培养大学生创新创业能力而进行实践教学探索，进而可以让学生加深对理论知识的理解，并提高专业实际操作能力，为社会培养更多具有高素质、高技能的应用型人才。

一、物流管理专业开展双创能力培养的实践教学研究重要性

（一）有利于提高学习效果

在传统教学模式中，教师在讲授物流管理专业知识时，只能依据教学大纲的内容按部就班地讲授，学生对书本知识只能是模糊记忆和理解，这样的教学方式往往是枯燥的，学生无法深刻理解书本知识，也缺乏学习的兴趣。如果开展实践教学，让学生亲自体验物流管理过程，不仅能让学生学懂学透书本知识，还能提高学生学习的兴趣，进而培养学生的自主学习能力。

（二）有利于培养学生的实际操作技能

物流管理专业是一门重视操作的学科，通过开展具体的实践教学，可以使学生深入了解物流管理过程中相关设施设备和具体操作流程，把书本知识真正融入到实际操作之中，从而实现学以致用，全面提高学生实际操作技能。

（三）有利于为社会培养综合性人才

从当前我国社会经济发展的趋势来看，“大众创业、万众创新”已成为时代发展潮流，伴随而来的就是社会需要大量的“双创”人才。高校开展创新创业能力培养教学改革的出发点和立足点，就是为社会培养越来越多的综合性人才，这是时代所需、社会所需。当代大学生作为高素质人群理应全面提高自身素质，积极投身于“大众创业、万众创新”的浪潮之中。

二、物流管理专业双创实践教学中存在的问题

（一）对双创能力培养实践教学重视不够

虽然“大众创业、万众创新”已成为时代发展潮流，但部分高校却固步自封，还未加入基于创新创业能力培养的教学实践之中，即使已经开展创新创业能力培养实践教学的高校，也存在重视程度不够的问题，主要体现在人力、物力、财力投入不够，实践教学流于形式，还未形成规模效应。

（二）教学设施缺乏

大学生创新创业能力培养，要求教学过程中要加大实际操作教学环节的课时量，特别是物流管理课程更应以实际操作教学环节为主。但在实际教学中由于部分高校受到资金、场地等制约，致使教学设备、教学设施以及教学场所还无法满足实际操作教学的需要，从而导致基于创新创业能力培养的实践教学无法深入开展。

（三）师资力量薄弱

与常规教学相比，基于创新创业能力培养的实践教学对教师提出了更高要求，任课教师不仅要讲授教学大纲的知识内容，还要掌握实际操作的基本要领，熟悉实践操作的相关设备和设施。而在众多高校中，大部分教师擅长的是书本知识的讲授，而在实践操作能力方面还是非常欠缺的。由于师资力量的不足，也从侧面反映了实践教学的任重道远。

（四）校企合作力度不够

在创新创业能力培养教学实践中，众多高校都开展了与相关企业的合作，借助企业的设备设施和场地来弥补自身教学硬件的不足。但在校企合作的过程中存在教学实践开展不深入的问题。以物流管理专业为例，在物流企业开展实践教学过程中，企业往往出于对设备的保护和担心意外事件的发生，不允许学生亲自体验“分拣、搬运、配送”等物流过程，实践教学更像是参观教学，致使实践教学没有起到应有的效果。

三、物流管理专业双创实践教学的解决对策

（一）转变观念加大投入

要想推动物流专业实践教学的深入开展，关键是要转变传统的教学观念，要充分理解“大众创业、万众创新”的深刻内涵和精神实质，只有在思想上认识到创新创业能力培养的重要性，才能在行动上开展好各项工作。首先，在教学目标上要有所改变。结合教学大纲，对教学目标进行适当调整，着重培养学生的创新创业能力，并以此制定相应的教学计划，增加实践教学的课时量，培养学生的实际操作能力，进而提高学生的创新能力；其次，要加大对于实践教学的投入，高校应在人力、物力、财力方面给予支持，为实践教学的开展提供必要的硬件条件，建设标准化的操作车间，开展模拟教学。作为物流管理专业，在实践操作的设备和实施上，应有仓库、货架、搬运车、托盘、堆高车、叉车、厢式货车等最基本的操作设备，通过实践教学，让学生掌握基础的物流设备和操作流程。例如，辽宁理工学院经济管理系通过配置模拟沙盘、专业实训软件，并与相关企业进行校企合作等为学生提供模拟训练与岗位实习的机会，从而全面提升学生专业实践动手能力。

（二）加强师资队伍建设

教师作为教学的组织者和知识的讲授者，对创新创业能力培养实践教学的开展起着至关重要的作用，但目前大部分高校教师在实践教学方面的经验还是相对欠缺的，急需建设一支能够胜任创新创业能力培养教学工作的教师队伍，即培养双师型教师。首先，学校要积极鼓励现任教师提升自身的实践教学经验，要为教师创造有利条件，提供进修、培训的机会，通过到相关企业和对口学校的学习，不断提升自身的技能，从而较好地完成教学任务；其次，要积极引进双师型教师，要根据教学需要，引进相应的教师人才，新引进的教师要具备丰富的实践教学经验，到岗就能胜任教学任务，以弥补师资短缺的现状；最后，要邀请相关企业的管理人才作为学校的客座讲师，不定期开展专题讲座，企业管理人员对专业技能的掌握是教师无法比拟的，通过讲授可以让学生加深对知识的理解，拓宽学生的学习视野，提升社会经验，培育创新创业梦想。

（三）加大校企合作力度

由于基于创新创业能力培养的实践教学任务的完成，需要借助大量的实践操作设备和必备的教学场地，而大部分高校自身又无法满足教学需要，因此，加大校企合作是培养学生创新创业能力的重要途径，也是众多高校普遍采取的教学方式。在校企合作的过程中，即可以采取课堂教学的方式，也可以采取安排学生实习的方式。通过校企合作，可以让学生实地了解相关设施、设备的运行和操作过程，将书本知识融入到实践操作之中，实现学以致用，在提升学生实践操作技能的同时也激发了学生的学习兴趣，进而培养了学生创新创业能力。例如，辽宁理工学院的物流管理专业已经在北京、天津、锦州等地建立了多处实习基地，通过校企间的合作不仅解决了学校教学设施缺乏的难题，提升了学生的创新创业能力，也为企业引进人才提供了考察机会，每年都有大量实习成绩优异的学生被企业录用，从而实现多方共赢。

（四）提供创新创业平台

基于创新创业能力培养的实践教学离不开发展平台的构建，学校有责任也有义务搭建平台促进实践教学。学校提供的创新创业平台主要包括以下几个方面：一是提供企业实习机会。企业实习是培养学生创新创业能力的重要平台，是学生步入社会之前最为重要的经验积累阶段。通过企业实习，学生不仅可以将所学知识应用到实践，检验自己的能力和水平，也可以开拓自己的眼界，激发自身的创造力。因此，学校应根据学科特色为学生提供适当的对口实习机会。对物流管理专业来说，就应为学生提供众多到物流企业或相关企业实习的机会。例如，辽宁理工学院在物流管理专业的实习工作上，与锦州以及整个辽西地区优质的物流企业建立了良好的校企合作关系，能够确保学生在正规的、具有代表性的企业完成实习活动；二是提供自我展示机会。学校以活动为载体，通过举办丰富多彩的校园活动来激发学生自身的潜力，发挥大学生的创造力。对于物流管理专业实践教学来说，可以组织学生参与国家、省组织的各类比赛，例如，挑战杯大赛、辽宁省大学生创新创业项目等活动。同时也可以组建创新创业方面的学生社团，以集体协作的方式去完成创业，通过团体创业实践，既可以取长补短，又可以互相激励，发挥各自潜能，从而培养学生的创新创业能力，从而推动物流管理专业实践教学的力度。

无论是物流管理专业，还是其他学科，开展基于大学生创新创业能力培养的实践教学的出发点和落脚点，都是希望将学生培养成为具备一定的专业理论基础、较强的社会认知能力、动手能力和实践能力的实用型人才，为社会的创业和创新贡献力量，因而要加大相关实践教学的探索。