网文撷英

观点

适当减压才是真正爱孩子

孩子的成绩好坏不是逼出来、补出来的。家长要意识到，在孩子漫长的人生道路上，学习成绩不是最重要的，人格健全和身体健康才是幸福生活的根基。作为老师，要做的是主动和家长互动，引领家长作好家校合作，让学生找到最好的学习方法。同时，让家长明白，陷入焦虑解决不了问题，适当减压才是真正爱孩子。

为啥从1年级就要开设科学课？

北京师范大学生命科学学院教授刘恩山认为，就像一上学就要学习语文、数学一样，小学生要面对周围的自然环境，要开始了解自然，这也是他们生活中必须要面对的，人体的奥秘、正确的卫生习惯、刮风下雨是怎么回事，这是小孩子生活经验中的一部分，是认识世界应该学到的。

指责学校教育“毁人不倦”，这其实是另一种“读书无用论”

多年来，一些媒体热衷于用欣赏的口吻传播一些人对教育的极端批评，耸人听闻地指责学校教育“毁人不倦”，这其实是另一种“读书无用论”。诸如此类的言论，无疑会增加人们对学校教育的不信任感，影响人们对教育的科学认知和公正评价，并误导少数家庭的教育选择，甚至增加教育改革发展的外在压力。

家庭教育不仅是父母对子女进行教育

首都师范大学家庭教育研究中心主任、教授康丽颖认为，由父母对子女进行的教育，其实这只是家庭教育的一个方面。家庭教育还包括亲子教育；包括教人怎么做父母；还有子职教育，教人怎么做儿子做女儿；还有夫妻关系的教育；也包括家庭生活管理的教育等等。这是一个很宽泛的概念。

国际学生评估项目（PISA）将测试全球胜任力

从2018年起，国际学生评估项目（PISA）将测试全球胜任力，经合组织报告将全球胜任力定义为：“从多个角度批判地分析全球议题及跨文化议题的能力；理解差异如何影响观念、判断以及对自我和他人的认知能力；在尊重人类尊严的基础上，与不同背景的人进行开放、适宜、有效互动的能力”。

思考

如何让孩子从博物馆的陈列物、展览中得到启发？

逛博物馆不要局限于博物馆本身，要善于挖掘和利用场馆内外的资源，从阅读、参观、实际体验等多角度感悟。家长可以提前做好功课，围绕某一主题，有目标地选择与之相关的书籍，利用阅读让学习能够延展到更广的空间。同时，还可以带孩子参与一些博物馆的体验活动。

异域传真

让科学教育者参与构建新科学标准

美国犹他州科学教师协会认为，所有公民都应该对自然界有科学的理解，以便有意义地参与公共事物。协会要求科学标准评审委员会寻找科学研究和科学教育的最佳资源，并收集数千名教育者和家长的反馈意见，对《新一代科学教育标准》的6年级标准进行了修订，以最好地反映科学思想和理解。借鉴此经验，该州还将继续组织教师参与修订工作，制订有意义和有效的州中小学科学教育标准。

STEM岗位的男女平等地位有待加强

对于从事STEM工作的女性来说，性别往往是她們事业的阻碍而不是职业成功的优势。皮尤研究中心发布的一项全国性调查表明，在STEM领域的3类岗位工作的女性往往经历性别歧视：男性数量远超女性的工作环境、计算机领域和硕士以上学历的岗位。这3类岗位中的许多女性都遭遇过歧视。这份于2017年夏天进行的调查恰好与公众对女性和少数民族的弱势地位和待遇的激烈讨论不谋而合，特别是在快速发展的技术产业背景下，公众几十年来对如何促进STEM劳动力的多样性和包容性给予了广泛关注。

能力分层教学使天赋学生受益

美国西北大学一项研究报告称，学校应同时实施“能力分组”和“加速”的方法以帮助有学业天赋的学生。能力分组是把技能和能力相似的学生安排在同一个班，而加速指跳班或提前入学，让学生有机会更早获得机会或进步更快。报告称这项教育技术以低成本的方式有效提高学业成绩，让数百万学生受益。上个世纪的大量证据表明，对有学术天赋的学生进行加速和跨年级的能力分组教学可以显著提高K-12的学习成绩。但在实践领域，满足高级学习者需求的有效策略却很少使用。批评者认为，将学生分层可能意味着领导或榜样的缺失，导致更大的成绩差距和较低自尊心。而拥护者指出，在同质环境下，教师更容易让教学与学生的需求相匹配，学生也较容易从与同类同龄人的互动中获益。

“创造力”能教会吗？

创造力是教育界始终讨论的话题，也是未来职业成功的基本技能之一。教师在评价学生表现时，经常把创造力作为评分的重要指标，要求学生“跳出框框”。作为教育者，应当如何确保学生学习这项技能？创造力能被传授吗？培养创造力应当从简单的想象入手。向学生展示如何想象，从不同的角度思考一个话题，给他们一个问题来解决，如为一个著名的故事写一个新的结尾，表达不同的观点。鼓励他们从各个方面看问题，以个性化和独特的方式分享创造性成果。让学生通过自学完成一项任务，学生经过努力，掌握必要的知识和技能，把各种各样的想法付诸现实，表现出惊人的创造力和深思熟虑的合作。在这样的过程中，教师并没有教授创造力，而是为学生设置一个专题背景，引导他们开展研究活动，给他们充足的时间思考。一旦他们依靠自己，就能通过充满想象的活动证明对概念的理解。

如何在课堂展开有争议的话题？

科学教师在培养学生科学素养方面有着重要的作用——为培养积极的公民责任作好准备。然而，科学教育者在教授有争议的话题时往往准备不足。美国科学教师协会将于3月3日举办虚拟会议，在执行理事长David Evans的带领下与教师们讨论这个话题。本次虚拟会议将不涉及如何教授特定的科学主题，而旨在为教师提供可应用于各种主题和场景的原则和策略。会议包括Norman Leaderman教授的“使用科学中的争论话题开展科学课教学”等4个主题发言和自由讨论，共计4小时。会议内容将在线存档并提供回看点播。

调查

近一半的中小学生参与过校外教育

北京大学中国教育财政科学研究所的调查结果显示，中小学阶段学生的校外教育总体参与率为47.2%，参与校外教育的学生平均费用约为5616元。全国校外教育行业总体规模达到4580多亿元。在小学阶段，学科类和兴趣类校外教育占家庭校外支出的86.9%，初中阶段占81.3%，普高阶段占87.3%。

过半中小学生没有课后玩耍时间

通过对全国7城市8847名中小学生调查发现，有超过一半的中小学生在放学后几乎没有和朋友玩耍的时间，这一比例在小学生中是54.6%，在初中生中是61.4%，在高中生中是66%。接近2成的中小学生参加了2门及以上的兴趣班，同时有25.3%的中小学生参加了2门及以上的补习班。