素质教育教学背景下如何实现高中数学教学模式的改革

刘燕

摘 要：数学是高中阶段的三大主课之一，在学生高考中占据着绝对重要的位置。同时对于高中生来说，也是一门知识学习难度较大的学科，所以本文中我将以素质教育教学体制所提出的新型教育理念为基础，谈谈如何做好数学教学模式的变革。

关键词：高中数学；教学模式；改革探究；素质教育

正如哲学上所说：政治经济的发展决定了文化的发展，而文化的发展也会反作用于政治经济的发展。这三者之间是相辅相成、相互促进的关系。所以在进入二十一世纪之后，随着我国政治经济等各方面的飞速发展，国家建设在人才需求方面缺口更大，对于人才质量的要求也更高，，这也就给各阶段的人才培养提出了更高的要求，尤其是高中教育阶段，三年教育最终通过高考的考验，直接奠定了我国未来各行各业人才输送的质量基础。所以，做好高中阶段的教学工作，帮助学生顺利度过这一知识学习的关键转折时期，是每个高中教师最重要的职业使命和任务。尤其是在新时期，我国进入教育改革的新时代，素质教育教学体制彻底取代应试教育，高中阶段也成为教学改革的重点，新型教育教学理念，如探究式教学、启发式教学、导学式教学广泛的应用于各阶段、各学科的教育教学过程中，并在和教学实际的碰撞中呈現出多种具体的课堂教学形式，为各学科知识的输出增强了活力，提高了效率。

在高中各个学科中，数学作为三大主科中的一科，在整个教学过程中的地位之重要也是不言而喻的，其在高考中的重要性也是不言自明的。但作为一名执教于高中阶段的数学教师来说，我在日常教学过程中却发现，相对于语数外三门科目来说，虽然不同学生对于各学科的兴趣不同，学习效率不同，但相对于英语和语文来说，数学更容易使学生的成绩拉开差距。所以，此文中我将具体探讨一下素质教育教学体制背景下，应该如何实现高中数学教学模式的改革，做到取其精华，去其糟粕，结合具体问题进行具体创新，从而切实提高学生的数学效率和质量。

一、“以人为本”教学改革始终围绕学生

在整个教学活动中，教师和学生分别代表了教与学的两端，这两端不是孤立存在的而是相辅相成、相互影响的关系。教师和学生在课堂教学中的良性互动，能够促进教学效果的良性循环。但以往的应试教育教学体制中恰恰忽略了这一点，割裂了教师和学生的互动关系，进而才会催生出“填鸭式”教学等格式化教学模式，让教学陷入围着考试转的怪圈。所以素质教育教学体制中，我们数学教学的首要任务就是做到“以人为本”。

首先，在知识内容的选择方面我们要做到以人为本。当然对于高中阶段各学期数学的教学内容教学大纲中早有规定，并且考试是按照教学大纲的规定范围考察，所以我们这里所讲的教学内容“学生为主”，并不是指学生想学什么我们教什么，而是在既定的教学内容范围内，针对每节课做好教学内容的合理规划，确保学生能够及时消化吸收学习的知识。

其次，在教学模式的选择方面我们也要做到“学生为主”，结合班级学生不同特点灵活的转变班级教学氛围和课堂互动模式。对于数学这门课程来说，本身涉及到的知识内容就倾向于专业性、客观性，所以知识教学围绕对应的题目展开，相对枯燥乏味，所以在课堂上我们可以以问题探究、提问、讨论等方式，让学生随时随地的开动脑筋，参与集体讨论。通过这种方式在班级中营造活跃的、轻松的教学氛围，同时通过班级大部分学生带动少部分学生的学习积极性，进而在班级中形成互动活跃的教学氛围，提高学生的学习互动积极性。

二、知识教学和能力培养“两手抓”

素质教育一直以来强调学生德智体美劳等全方位素养的培养，要求学校教育要真正做到教书与育人相结合。尤其是对于数学这一类问题解决型学科，知识教学的最终目的是培养学生解决问题的能力，所以在日常教学过程中我们既要注重基础知识的传输，更要以知识为基础，实现学生数学思维的培养，提高学生举一反三灵活运用公式定理、解决问题的能力。

首先，在课堂教学过程中，我们要做好基础知识的传输。因为对于高中生来说，最大的目标就是在高考中考出好成绩，而高考考试范围就是学生日常所学的书本知识，并在此基础上进行有目的的拔高。所以在课堂教学上，我们要以基础知识为主，做好基础定理、公式的分解式讲解，让学生听明白然后融会贯通。进而在此基础上结合考试内容进行适当地知识拓展，丰富学生的知识视野，提高学生的知识储备。

其次，在教学中我们还要重视学生理论应用与实践能力的培养。尤其是对于高中数学这门课程来说，最终的教学目的就是让学生会做题，会解题，并且会思考问题，找出解决办法，所以在课堂教学过程中我们要多设置一些探究的环节，给学生思维的自由，进而塑造学生独立思考的意识，培养学生离开教师独自“站立”的能力。

三、教学改革要“取其精华，去其糟粕”

虽说素质教育取代应试教育，但并不代表应试教育就一无是处，恰恰相反，在几十年的实行过程中，应试教育中也或多或少的呈现出不少优秀的教学模式。所以，在教学改革过程中我们不能一棒子打死，而是要取其精华和素质教育现有模式完美结合，进一步提高数学课堂教学质量。

首先，数学教学中我们要实现内容严肃性和形式活跃性的完美结合。结合素质教育中以人为本的教学理念，采取学生为主的课堂形式，但在知识总结和探究过程中，我们还要本着严肃、严谨的态度，确保知识内容的准确性和科学性，让学生在互动中学会探究，在探究中享受互动的乐趣。

其次，在教学过程中我们还要实现质与量的完美结合。因为数学本身就是一个需要众多练习题目积累才能达到让解题技巧充分发挥、信手拈来的目的。而应试教育中的“题海战术”在保证学生练习量方面是有诸多作用的，所以在教学中我们可以通过典型题目的布置，在保证学生做题量的同时，也要保证每道题目的典型性和代表性，从而做到质与量的完美结合。

对于素质教育教学体制下的高中数学教学模式创新，我们要本着实事求是且勇于创新的精神不断地进行探索，获得最为有效的教学模式，提高课堂教学效率。