小学低年级学生数学教学中关注创新思维培养的价值讨论

浙江省温岭市温峤镇中心小学 张玲萍

创新思维是指不同于传统的、普遍的、一般的思维形式的，具有高度的创新性、出众性、独特性的思维意识，是学生通过把既有知识和掌握的经验进行重新的组织和再造，对问题进行重新的审视，并提出更新颖的解决方案的过程。在新课程改革不断深入的今天，在素质教育理念的广泛影响下，广大小学低年级数学教师都已经及时进行了教学理念的更新及教学观念的转变，把对小学生创新思维的培养提升到了一个更高的高度，把促进学生的个性发展、激发学生的内在潜能、培养学生的创新思维当作了小学低年级数学教学的重要内容和主要任务来抓。那么，在小学低年级数学教学中，如何进行学生创新思维的培养呢？

一、深入探究教材，分析创新思维激发基点

小学数学对小学生的思维发展来说具有极强的作用，不仅能够培养小学生的逻辑思维、抽象思维，而且对小学生的创新思维具有极为明显的促进作用。由于数学学科具有抽象、复杂、严密等特征，学生一开始都较难掌握学习窍门，学习起来异常吃力。但是从教师的角度来看，数学的这些特征也正是其魅力所在，恰好可以通过这些方面来培养学生的创新思维。另一方面，数学的抽象性也是由于其对事物规律的高度概括产生的，因此事物的具体性也寓于数学之中。因此，小学低年级数学教师在备课过程中，应当对小学低年级教材进行深入的挖掘与探究，细心寻找教材中对小学生的创新思维有一定的激发作用的知识基点，为学生创设一个可以进行多层面、多角度、多方位的活动环境，引导学生进行深入探究和独立思考，从多个方面进行问题的解析，实现创新思维的不断发展。例如在人教版小学数学一年级下册《分类与整理》的学习过程中，教师就可以给学生事先准备一些大小不等的白色的、黄色的玻璃球、乒乓球、橡胶球，首先为学生进行展示，可以按照材质的不同进行分类，然后组织学生进行探究活动，看看还有哪些不同的分类方式。经过了探究之后，小学生很快就得出了结论，可以按照颜色的不同，按照体积的大小不同来进行分类。这种教学设计就给了学生的思维以更大的发展空间，给学生的创新思维以充分的展现机会，还有效提升了小学生参与学习、运转思维的主观能动性，促进了小学生思维的活跃运转。

二、创设教学情境，促进创新思维高度运转

培养学生创新能力的另一个重要方式即是营造一个积极求知的课堂氛围，学生在这样的学习氛围下，不仅能提高其学习效率，同时也促进了自己创新意识的发展。在实际教学中，教师要给学生灌输“数学源于生活”的教学理念，引导学生们积极探索生活中的数学知识。小学低年级学生对学习的兴趣决定了其学习效果，也决定了小学生在学习过程中思维的运转强度。如果小学生在学习的过程中对学习内容或者学习活动的形式充满了兴趣，那么学生的学习动机就变得无比充足，学习的兴趣就非常浓厚，思维运转速度也相应有了极高的加速，反之亦然。因此在小学低年级数学教学中，教师可以通过创设情境的方法，激发学生的创新思维。例如在人教版小学数学一年级下册《认识人民币》的学习过程中，教师就为小学生创设了生活情境，让小学生一部分扮演商场中玩具专柜的售货员，一部分扮演商场购物的消费者，然后教师在多媒体上出示一些玩具及价格，让小学生按照自己的所需进行购买、付款，由售货员进行找零。这种生活情境的创设给了学生更多的创新发展空间，学生不仅能够对人民币进行认识，还能够进行一定程度的计算，懂得了比对价格，甚至有的学生在购买之后不喜欢，又进行了商品的退换，当然又进行了一番钱物的交易，让小学生的创新思维得到了强化，生活能力也得到了提升。

三、开展实践操作，保证创新思维不断提升

传统教学中，教师一向不重视数学教学中的实践环节，仅仅将教学局限在课堂之中。但实际上这种落后的教育理念不仅降低了教学效率，同时也阻碍着学生创新意识的发展。在教育改革的背景下，教师应敏锐地意识到创新教学方式的必要性，并在教学中根据实际情况合理引导学生实践。对小学生进行创新思维的激发，不仅仅在知识的教学过程之中，更在不同形式的、多种主题的综合实践和探究实践活动中。小学生具有极强的探究欲望，只要教师能够有效激发，提供多种不同的活动内容，就可以促使小学生的积极广泛参与，实现创新思维的不断提升。例如在人教版小学语文二年级上册《角的初步认识》学习过程中，教师首先让小学生用自己的笔摆出角的形状，看看一个角要用几只笔，然后再试着看两个角、三个角各用几只笔。开始学生们只是机械的两支笔一个角、四支笔两个角、六支笔三个角，但是在教师的启发下，学生们经过了进一步的探究，很快发现了用三支笔可以摆出两个角，摆成一个三角形还可以摆出三个角。如此一来，小学生的探究欲望更强烈了，体会到了探究的乐趣，创新思维也在实践操作中得到了不断的提升。

总而言之，在小学低年级数学教学中，教师应当广泛关注小学生数学创新思维的培养，通过准确把握新课程标准中的相关要求，深入探究小学低年级数学教材，准确把握小学生的发展规律和认知规律，对小学生进行广泛的指导、启发和鼓励，让小学生能够更加积极地放飞自我、冲破传统观念的束缚，实现创新思维的更高水平发展。