高中数学习题课教学中微视频的科学运用

江苏省淮安市楚州中学 管文娟

江苏省淮安市曙光双语学校 赵正威

伴随着科技发展的不断创新，教育也在不断进行改革，在高中数学教学过程中，让学生依靠记忆和模仿学习数学知识不能满足现代数学教育的需求，在素质教育和新课程改革的要求下，现代高中习题课教学应该采用创新的微视频课程教学模式，这样可以更好地调动学生的学习积极性，增强学生学习兴趣，从而提高数学教学的效率和质量。

一、分析当前微视频运用的经验

目前，在高中数学习题课的教学过程中，微视频课堂还处于起步阶段，应用中存在一些问题。一方面受应试教育的影响，学生学习功利主义，学校和家长都是以考试成绩来评价学生的好坏，这就使得教师在教学中运用强制性教学的方法。在习题课教学中，老师对学生的教学并不是让学生形成自主学习的意识，而是让学生只能够被动接受，这导致学生在实际解决问题的时候只会按照教师的模式进行操作，而不是积极思考，从长远来看，它形成了一种固定的思维模式。现阶段，微课的教学主要侧重于使学生充分发挥自己的思维能力，实现自主学习。微视频教学与应试教育的教学方式不同，如果在教学中，学生还处于被动的位置，在一定程度上会阻碍学生的发展，不利于培养学生学习兴趣，也不利于强化学生的综合素质和能力。另一方面，数学课堂教学过程中，不少教师只关注学生解决问题的技巧和知识，而忽视培养学生的自主学习能力，忽视了对学生进行情感教育。一些老师担心突然使用新的教学模式会让学生感到不舒服，其实微课程教学能够充分调动学生的兴趣和积极性，而一些教师虽然明确了微课程教学的作用，但并未实施这种教学模式。

二、利用微型课堂创造教学情境

与传统的教学模式相比，微课堂虽然教学时间短，但内容丰富，主题相对较为明显，高中数学内容比较复杂，包括很多抽象性比较强的知识，使得学生在学习过程中遇到很多困难，数学的学习使得不少学生产生厌恶，数学课中总是带有负面情绪。从本质上讲，数学问题的教学过程是教师在发挥自己的指导功能，使学生能够正确回答问题，扩大学生的思维能力，锻炼他们的思维能力。因此，在实际教学中，教师应注意学生的情绪变化，保持学生之间的良好沟通和交流，利用有针对性的微视频教学方法和合理的教学情境，帮助学生掌握教学重点和差异，教师要注意运用微型课堂提升学生的学习兴趣。与传统教学模式相比，微课堂更具有针对性，可以直接向学生展示问题包含的理论知识和内容。另外，由于微课教学时间短，可以在短时间内吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。此外，微课的知识点较为简单，学生在学习时可以放松心情，因此也就更容易接受知识，从而提高学习效率和教学质量。如在课堂教学过程中，教师可以利用微型课程展示我国近三年的GDP增长曲线，也可以展示近年来国家碳排放曲线，并根据问题画出相关问题的曲线。它可以有效消除学生对数学知识的陌生感，使学生更容易接受相关知识的教学，同时教师也可以画一条曲线，将相关的教学内容隐藏其中，增强学生对新知识的好奇心。

三、利用微视频课堂来突破难点内容

微课实质上是视频教学，教师利用视频向学生传授知识，并开设有针对性的教学活动，使学生对其活动兴趣得到提升，不仅可以提高学生的数学学习效率，还可以提高了教学质量。微课堂时间有限，基本控制在10分钟左右，虽然时间短，但足以对知识进行解读，也可以集中学生的注意力，使学生更容易接受知识教学。高中数学问题包括很多方面的知识，所以在教学过程中要突出重点和难点。这时，微视频教学模式的运用才能够真正发挥好自己的价值，不仅可以帮助学生更容易接受高难度知识，还可以减少学习负担，促使学生在学习中掌握更深层次的数学知识。除此以外，教师还可以使用微型课堂进行课后审查。高中数学问题教学离不开课后回顾和总结，这就是所谓的温故而知新。如果学生课后不能及时回顾知识，无疑会增加学习数学的难度。在这方面，微课程教学模式具有很强的优势，视频教学其实能够起到类似于小班教学的效果，学生课后复习课堂上的知识，对于一些课堂上掌握得比较模糊的知识进行记忆，复习过程中，学生可以随时暂停然后进行思考，而在视频中间，教师可以用不同颜色将关键知识和难点知识进行区分，这使得学生的课后复习具有很强的针对性，能够更有效地帮助学生巩固知识。我们还可以利用微型课堂来提高教师的专业水平。如今在信息时代，信息技术已渗透到教育的各个方面，而微课程教学模式便捷有效地促进了教学改革。微课程属于系统工程，要求系统化操作，这对教师的信息技术能力提出了更高的要求。此外，微课堂不仅可以培养学生的自主学习能力，而且对高中数学教师的专业知识和技能有着深远的影响，教师采用微视频教学模式可以有效提高自身的综合素质。

随着新课程改革的不断推进，高中数学教学也在不断改革，现代素质教育对教师的教学方法提出了更高的要求，传统的教学模式已经不能适应现代教育的需要，而微视频课程教学模式能有效激发学生的学习兴趣，帮助其更容易接受数学知识，从而提高学生的自主学习能力，提高高中数学教学质量。