试论中职数学高效课堂构建策略

江苏省句容市中等专业学校 郑 康

中职教学要充分认识到学生的基础，了解学生对于学习的心理状态，要提高教学效率，就要学会因材施教，做出实时调整，掌握学生的学习节奏，帮助学生走出中考失利的影响，改变以往不良学习观念，引导学生走上技术型学习之路。教师对学生的引导必不可少，其发挥的作用也不可忽视，教师应努力改进，分析探讨高效教学策略。

一、降低教学要求，巩固基础

对于大多数中职生来说，学习基础相对较差，教师在教学之前要明白学生的大概知识水平，针对学生薄弱的基础，教师要适当降低教学难度和教学要求，立足于打牢数学基础。在具体教学时，教师要专注课本知识，做到将每个知识点讲透讲细，书上的例题要保证每个学生都会做。教师提醒学生要先弄懂书上的知识点和习题，再去考虑其他课外题目。布置作业时，教师也要注意选择能突出章节中的重点知识和重要公式的基础题，让学生在课后练习中得到巩固。很多学生是因为成绩不好来到中职，成绩差很容易让学生产生消极心理，教师降低教学难度也是为了不打击学生的自信心。教师在教学时还应时刻注意学生心理变化，碰到不好理解的重难点要有耐心，认真讲解，不能让学生感到嫌弃和厌烦。

二、联系专业，增强技术素养

中职生在开始时会选择对口专业，因此，中职数学教学离不开学生的专业，针对学生本身的专业，教师要建立起联系，在教学中穿插专业概念，让数学知识在未来工作中发挥作用。例如学生会学习函数，教师在教学时可以告诉学生这些函数未来会应用在各种数据分析中。除此之外，不等式和方程等等在我们生活中的使用也很广泛，例如需要同时购买两种东西，但资金固定，两样东西的需求量也不同，这时就需要设两种需求量为x和y，通过变量之间关系列出方程，最后解出变量，得到最划算的购买方式。这些不等式和方程的学习能帮助学生掌握工作技能，提高自身的工作竞争力。教师要明白，致力于培养技术型人才是中职教育的目的和特点，教师不能照搬普高教学，而要注重培养专业素养。

三、擅长总结，建立知识体系

新教改之后，强调了“一节一学”的概念，这种概念恰好符合数学学习内容中一章一节的特点，教师强调学生在学完每一章节后要进行总结，在笔记上按照自己的记忆和理解列举出学习过的知识点和公式，利用图形或者表格展现出相关知识间的关系，在脑海中建立起每章的知识体系。另外，对于函数学习中的几大函数，包括幂函数、指数函数等等，要求学生将其画在同一个坐标系中，对照函数图象，在旁边写出不同点。教师要明确学生对总结的认识，并非对照书本，将概念重新抄一遍，而是根据自己的理解，构建一个紧密联系的知识框架，不必写出具体的概念含义，但要明白整章学习了什么知识点，哪些属于重难点，哪些只需了解不用过多掌握，让学生在总结中对每章知识点有系统的认识。中职生的数学基础较差，很大的原因来自没有完整的知识体系，不擅长建立知识点联系，也没有形成良好的思维模式，导致找不到合适的学习方法，效率低下。总结概括能培养学生自主建立知识体系，同时养成良好学习习惯，对高效学习数学有积极作用。

四、创设情景，趣味教学

学生对于学习的兴趣度很大程度会受到学习成绩的影响，成绩差不仅容易让学生失去信心，也会让他们产生厌学心理，失去学习的兴趣，数学学习更是如此，教师要提高课堂效率，重要的一点就是要加强学习兴趣。教师在教学时可以创设情景，吸引学生专注力。例如在引入抛物线的概念时，教师可以先播放科比或者姚明的投球视频，提问学生在投球时，球的运动轨迹是什么？继而引出抛物线知识点，播放学生喜爱的球星视频能很好地引起学生兴趣，活跃氛围，有助于学生吸收知识。又如在学习“集合”时，教师可以先举个例子，比如西红柿、青菜、花菜等这些属于什么？苹果、梨子这些又属于什么？告诉学生将一种或多种元素构成的整体就叫集合，因此得出结论：前者属于蔬菜集合，而后者属于水果集合。让学生通过类似生活化的例子感知抽象概念，在真实情景中提升学习兴趣，掌握知识概念具体化，提高教学效率。

针对中职教学的不同之处，教师要从巩固基础、培养学生建立知识体系以及提升学生热情等方面分析探索，着重培养基础牢固，学识和技术兼备的专业型人才。中职教育不同于传统，学生的学习成绩也不比普通高中生，但这并不代表中职教学可有可无，教师要端正教学态度，秉持不放弃每一个人的原则，耐心解释，积极鼓励，通过与学生的共同努力打造一批可塑之才。