赞赏的力量

陈素芬

“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候……”而岁月如梭，一去不复返了。蓦然回首，我从教已有些年头了。在三尺讲台上，书写着我的追求与执着，挥洒着我的青春和汗水，演绎着数不尽的教育故事。

第一个故事，发生在我新接手的一个班里。他是一个聪明、健壮的学生，但纪律观念很差，经常不完成作业，成绩也不好；还总是欺负其他同学，几乎没有朋友。听说以前的老师几乎放弃他了。班里有这样的孩子，班主任注定无法省心，我已做好了充分的心理准备。有一次排队做操，我发现他故意伸出脚来，把后面的同学绊倒了。我马上叫他出列，并斥责了他。可他不但不肯承认错误，反而摆出了一副不屑的神情。其他学生做完操排队回教室了，他却像根柱子似的杵在那里，不肯挪动脚步，还用眼睛瞪着我。看这架势，我态度缓和了一些，劝他先回教室，可他就是瞪着眼，默不作声。最后，只好叫来几个高大的男生硬把他拽回了教室。我生气、惊讶又无奈，从没碰到过如此固执的学生。

之后几天，我对他冷若冰霜，而他上课小动作更多了：不是把笔夹在耳朵上充当香烟，就是把嘴噘起来扮猪，不时惹得周围的同学偷笑……以各种出其不意的方式影响我教学。面对我失控的怒火，他依然无动于衷，一副满不在乎的样子。下课后，他一如既往地欺负同学。我终于理解前任老师的感受了，如果可以，我真的想让他回家。

后来发生的事，让我惊讶不已。有一天，我照常来到办公室，突然发现抽屉里有一张字条，是他写的：“老师，你一定非常非常地讨厌我吧，可我不讨厌你，只是讨厌你对我毫不留情的责骂。” 我反复把这张字条读了很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。是呀，他还是个孩子，我至于和他那么怄气吗？难道我也和前任老师那样放弃他吗？

我不断地反思，决定改变策略。我想，这张小纸条说明他还是在乎我的态度的，何不以此为契机，打开他的心灵之窗呢？于是，我也写了一张小纸条，夹在他的作业本里：“最近没有过多去管你，是希望你冷静反省。其实，老师也不讨厌你，相反，我很欣赏你的聪明。只是不喜欢你上课捣乱，下课欺负同学。如果你改进了，老师会奖励你礼物（礼物任选）。”之后那个星期，他真的进步了，我在课堂上郑重表扬了他，也真的奖励了他一个当时很流行的玩具——“悠悠球”。他尝到了被表扬、被肯定的甜头，表现更好了。

那段时间，我时常留意他的言行，还继续用小纸条和他交流，只要发现他有点滴的进步就及时鼓励。学校举办运动会，在我的“怂恿”下，他参加了100米赛跑和4×100米接力，还得了第一名。颁奖的时候，我趁热打铁：“你很了不起！要是在学习上也能像在体育场上那样帅气，你会更加了不起！老师非常看好你！” 他兴奋地点了点头，脸上洋溢着喜悦的笑容。一次次的小成功后，我发现他变了：脸上有了笑容，有了自信，有了阳光，更重要的是身边有了朋友，成绩也有了明显的进步。后来，我还让他当了体育委员。

他的转变让我有了成就感，同时也给我很大的启发：老师一句鼓励的话，甚至一个肯定的眼神，就能给学生莫大的鼓舞。我们为什么要吝啬对孩子的赞美和鼓励呢？我一直在想，如果我继续对他不闻不问，也许他就会成为真正的问题少年了。

另一个故事，发生在一个文静内向的小姑娘身上。记得那是一节语文课，学习的是一篇说明文。由于题材较为枯燥，有些孩子听着听着，开始分神了……为了调节气氛，我讲了一个小笑话，同学们听完后笑得前仰后合。重新吸引了学生的注意力后，我准备继续往下讲。这时，我看到她一直在埋头写着什么，于是一边讲一边悄悄地走了过去。她写得很专注，直到我走到她身边，依然毫无察觉。此时教室里鸦雀无声，突然间她好像意识到什么，抬头一看，脸色顿时变得苍白。本能地想把手中的本子塞进抽屉，可是已经迟了。我拿起本子一看，哦，原来是在写武侠小说。于是不动声色，继续讲课，顺手把那本“小说”放在讲台上。下课后，我把“小说”拿到办公室细读，没想到写得还挺不错。文采好，人物描写特别细致，特别是心理刻画非常贴合人物性格特点。该怎么教育这个性格内向、自尊心强的女孩呢？我把她叫到办公室，她胆怯地低着头，一言不发。我笑着摸了摸她的头说：“刚才那节课很闷，你不太感兴趣？”她偷偷地看了我一眼，又低下了头。我接着说：“其实老师知道说明文是比较闷，但是没办法呀，虽然闷，但也是我们要学习的内容之一，还是考试内容呢。” 她点点头。我又说：“刚才老师看了你的小说，写得很不错，文笔好，细节描写淋漓尽致，老师非常欣赏你的作品。但是，不欣賞你在不合适的时间做不合适的事情。想想看，你在课堂上偷偷摸摸地写，一边写一边还要防着老师发现，这样写出来的作品肯定没有专心致志写出来的好，你说呢？”她再次点点头。见她紧蹙的眉头舒展开了，我继续往下说：“其实我知道你平时都很认真上课，只是刚才灵感来了情不自禁，对吧？”她更加不好意思地点点头，脸上还带着点微笑。我快马加鞭，继续说道：“一个人的成功离不开对自己情绪的控制和管理，以及对事情的执着。不是每一堂课都是那么精彩，但是不精彩的课你不听、不学，你就会错过很多必要的知识。在适当的场合、时间做适当的事情，你会收获更多！小说拿回去，课下继续写下去，老师相信你会做得更好！”此时，她的脸上展现出感激和自信的光芒。她拿起本子，恭敬地向我鞠了一躬，然后离去了。

过了几个星期，是一次语文测验，作文题要求写一件让自己感动的事。她以这件事为题材，写了一篇感人的作文，题目是《有一种爱叫“懂我”》。文章结构完整，感情真挚，心理活动描写特别细致，尤其是最后一段点题，让我深深地感动：“这个世上有一种爱，叫‘懂我。我在这种爱中逐渐自信，逐渐坚强，逐渐进步。感谢您，我的老师！”我给她判了95分，还当着全班同学念了她的文章。自此以后，她上课更认真也更自信了，语文成绩一路飙升，特别是作文，一次比一次好。最后毕业时被重点中学择优录取了。

苏霍姆林斯基曾经说：“教师的每一次尊重与宽容，都会使学生终身难忘，都会促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”真正的教育智慧在于教师要呵护学生的自尊心，激发他要做一个好学生的愿望，让孩子们发自内心地自我教育。

两米黑板，写不完人生风景；三尺讲台，道不尽酸甜苦辣。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的教育信条始终激励着我。一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。用宽容的心态去对待孩子的每一次过失，用期待的心情等待孩子的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子的每一个闪光点。那么，爱，终将会花开满枝头！

（作者单位：广东惠州市南坛小学鼎峰分校）

责任编辑 晁芳芳