城乡结合部小学英语教学存在的问题与策略研究

徐明尉　董亚宁

【摘要】文章以典型的城乡结合部小学——宁夏固原市原州区第十四小学为例，通过对我校老师、学生和家长进行访谈和调查研究，分析城乡结合部小学英语教学中存在的问题，探究问题产生的成因，找出决问题的有效对策，切实提高城乡结合部的小学英语教学质量。

【关键词】城乡结合部；英语教学；策略

【作者简介】徐明尉（1982.09.23-），男，宁夏固原人，宁夏固原市原州区第十四小学，二级教师，研究方向：小学英语；董亚宁（1988.03.06-），女，宁夏固原人，宁夏固原市原州区第十四小学，二级教师，研究方向：小学英语。

【基金项目】本文系宁夏高等学校一流学科建设（教育学学科）资助“城乡结合部小学英语教学存在的问题与策略研究—以十四小为例”“编号“NXYLXK2017B11”成果研究。

一、研究对象与方法

1.研究对象：宁夏固原市原州区第十四小学。

2.研究方法：

（1）问卷调查法：了解学生目前学英语的困难，对英语课的满意度，对作业的评价等。

（2）观察讨论法：通过对学生平时的英语学习情况进行观察，了解询问他们存在的问题及学习中碰到的困难，并做记录，形成调查案例。

（3）分析研究法：通过理论，分析英语课堂存在的问题，寻找解决的对策。

（4）实践验证法：利用上述解决问题的对策，借用课题组指定的实验班级进行实践验证，找到有效的教学模式。

（5）归纳法：对实验验证的过程及相关数据进行分析，与研究目的进行对比，进行归纳总结，找出其内在的联系。将成果用报告或论文形式进行推广。

二、正文部分

1.城乡接合部小学英语教学现状的界定。当今，随着城市规模的扩大和新农村的快速发展，大部分农村务工人员涌入城市边缘，形成一个特殊的区域——城乡结合部。而这个区域的学生大多都是小学中高段的插班生，他们的学习基础差，英语水平低，甚至有些孩子都没有接触过英语课程，对英语学科更是缺乏兴趣，学习的积极性不高，所以随着年龄的增长，学生在英语课堂上的参与情况越来越差。因此我们只有切实改革英语课堂教学中存在的问题，探索出理论与实践相统一的教学模式，切实提高城乡结合部小学英语教育教学质量。

2.城乡结合部小学英语教学存在的问题。

（1）学生学习英语兴趣不高。通过问卷调查，学生学习英语的兴趣随着年级的增高而显著下降，有25%的学生比较喜欢英语，在课堂上能认真的听讲，并能积极的配合老师完成课堂练习，课后作业也能认真的完成。有27%的学生，在英语课堂上能只是跟着老师朗读英语，课后也能完成老师布置的作业，但作业的质量却很差；而剩下的58%的学生，缺乏学习英语的兴趣，课堂上老师读什么学生跟着读什么，不动脑筋，课后作业也一字不写。从问卷调查的问题来看，多数学生对学习英语缺乏兴趣。

（2）学生之间的英语水平存在很大的差距。由于城乡结合部是一个特殊的区域，有城市里面的学生，还有一部分是来自农村和进城务工子女，城市里面的学生家庭条件相对较好，在幼儿园中对英语有所接触，可农村上来的学生和进城务工家长的子女，由于环境的影响，他们从小就很少接触英语，他们的英语水平几乎为零。这就导致差一点的学生跟不上而放弃学习英语，使得学生之间的英语水平差距越来越大。

（3）学生胆子较小，不敢开口说英语。城乡结合部学生大部分是来自农村的进城务工子女，胆子有点胆小，课堂上不善于言谈，他们在英语课堂中，就坐在座位上，低着头不敢举手，害怕说错问题被老师批评。即便是他们自己会回答这个问题，他们也不会举手回答问题。

（4）学校英语教师相对少，教师身兼数职。由于是新建学校，教师人数相对较少，青年教师人人都任教一门语文或者数学，对于几位英语老师来说，既要兼顾语文或数学，难以把精力集中放在英语教学上，而且在很短的时间内，既要搞好语文或数学的教学任务，还要完成学校布置的的各项任务，这就导致英语老师无法专心的去教学英语。

（5）家长不重视学生的英语，当副科对待。城乡结合部的学生，大部分是农村和进城务工子女，他们的父母每天都忙于工作，只重视学生的语文和数学学习成绩。因此，这让孩子从心底无意识地认为，英语是一个无关紧要的课程。

3.城乡结合部小学英语教学存在问题的解决对策。

（1）激发学生的兴趣，让学生爱上英语。兴趣是学习课程的关键，无论是高段学生还是低段学生，填鸭式的灌注，任何学生都会对这门课程失去兴趣。在小学英语课堂中，学生的好奇心很强，但学生的注意力时间却很短。所以这就要求教师在很短的时间内抓住学生的好奇心，组织各种有趣的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，让学生在课堂活动过程中愉快的学习英语，从而让学生爱上英语这门课。

（2）注重学生的入门英语教学，让学生正视英语。小学三年级安排英语课程，由于之前没有接触过英语这门学科，所以有个别学生对英语有种抵触心理，所以我们要有耐心和这些学生多沟通交流，帮助他们树立正确的学习目标。同时，在英语课堂上，可以分成6至8个小组，将优等生、中等生和后进生平均分到每个小组，然后充分利用学生可用的资源帮助中等生和后进生取得进步。这样就解决了一些好学生争先过关，中间学生闲逛，后进生不会做的现象。同时也可将次小组延伸到课外，在小组长的带领下，组和组之间相互学习，久而久之，学生的学习习惯便会养成，学生之间的英语水平差距也就慢慢的缩小了。

（3）建立平等的师生关系，创造和谐的课堂氛围。教学活动是学生和老师两者共同完成的，要想使教学活动和谐有效的进行，就要建立起学生对老师要尊敬，老师对学生要关爱。让学生感觉到老师的温暖，不排斥老师，同时对不喜欢学英语的学生，教师不能灰心，要有耐心的去培养学生的自信心，平时多和学生聊聊天，哪怕一点点进步，都要进行鼓励，彻底消除学生害怕老师的心里障碍。只有这样，才能形成一个和谐、民主的课堂氛围，才能让孩子身心愉快地学习英语。

（4）提高英语学科的地位。无论是城乡结合部的学校，还是城乡结合部的老师，都要提高对基础教育重要性的认识，要从长远的利益來看待小学英语教学，只有基础课程，没有主副课之说，保证英语有足够的课时，努力提高英语学科在师生心目中的地位。做到英语课程有专职老师来教学，同时给英语老师去掉语文数学之类的课程，使他们能够全身心地投入到英语教学当中。

（5）努力赢得家长的支持，共同做好家庭教育。学校教育虽然很重要，但家庭教育也不能忽视。所以我们要利用开家长会的时间，多向家长宣传一些教育理念，让家长在关注孩子学习成绩的同时也要关注孩子的综合能力。同时让家长明白学习英语及其他课程的重要性，这样就将英语学习扩展到了家庭成员，并让家庭成员参与整个过程，以帮助孩子们学习英语。

三、结论

城乡结合部不仅仅是城市和农村的简单合并，也不仅仅是城市和农村英语教学方法的一般综合。而是教师在科学方法指导下的更多责任，更多的思考，更多的探究。只有我们潜心研究，探索出一条适合于城乡结合部学校的英语教学的方法，英语教学现状才会有所改变，学生学习英语也会成为一种习惯。

参考文献：

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