大学英语教学中的文化教育困境与破解策略

摘 要：大学英语教学除了具有语言学教育功能外，还应该兼具文化教育功能。英语教学文化教育功能不能很好发挥，既有现实的教学设计原因，也存在教师能力不足的问题。应在优化教学设计、提升教师能力、发挥学生主动性等方面下功夫。

关键词：英语教学；文化；教育

随着社会对大学生综合素养需求的不断提升，大学英语教学的目标不应局限于传授基本的词汇、读法、语法等，而应融入必要的文化教育。其既是大学英语教学发展的必然趋势，也是学生成长的客观需要。

一、文化教育在大学英语教学中的意义

1. 有利于增强学生的文化素质。无论是英语文化还是汉语文化，都是经过数百年甚至数千年的积累、传承而保存下来的人类文明和智慧的结晶。语言作为了解文化的主要途径，需要在教学的过程中渗入文化思想。这可以使学生在学习语言的同时，掌握其产生的思想文化，通过比较东西文化，提升自身的文化素质。

2. 有利于拓展学生的国际视野。大学英语课程的一项重要使命就是适应我国经济发展和国际交流的需要，培养具有国际视野和交流能力的大学生。跨文化交流首先要求在了解自身文化的基础上了解对方文化。在课堂教学中，通过讲述英语国家文化，拓宽学生文化视野，有利于其适应社会发展。

3. 有利于提高学生的学习积极性。在英语教学过程中，增加文化教育内容，能够激起学生探究外国文化的兴趣，促进学生对西方文化的了解。

二、大学英语教学中的文化教育存在的主要问题

1. 教师自身文化储备不足。目前，英语教师对于英美文化的了解主要靠书本，真正有机会出国学习去切身感受文化氛围的教师少之又少，教师的文化底蕴不足成为教授文化教育的首要障碍。

2. 教学方法不能与时俱进。大学英语教学手段过于单一，大多停留在教师讲、学生听这样的教学模式，互动教学、参与教学和反转教学等手段运用较少。涉及文化教育的内容很少，体系性、系统性不强。

3. 学生学习积极性不高。现行大学英语教学导向中存在着明显的功利因素，学生的应试学习心态比较突出，多数只重视语言和应用技巧方面的学习，缺乏主动学习的意识。

三、多措并举发挥大学英语教学的文化教育功能

1. 提高文化教育的意识。大学英语教师要重视文化教育，循序渐进地向学生讲授文化内容，逐渐开阔其眼界，主动在课堂授课过程中结合课文内容融入文化教育，促使学生对英语有更为深入全面的理解，对相关文化主题有更多认知，提升综合素质。

2. 优化课程设计。要真正实现跨文化交流的培养目标，改革现行的大学英语教学的课程设置是关键。学校可以向学生开设有关西方文化的学习课程，以此来辅助英语学习，帮助学生改变英语学习的单一视角，开阔文化视野。同时，学校应在英语教学课程中增加“多元文化教育”和“跨文化教育”课程，使学生真正做到跨文化学习。

3. 多种教学模式相结合。教师可以利用现代化的传媒手段和大众传媒工具，使用网络、多媒体、电影电视等直观教学辅助设备，使学生对不同时期的社会风俗、国情背景等有所了解。教师还要引导学生采取多元学习模式，如在课外阅读报刊及其他文学作品，培养学生对中西文化差异的理解分析能力。

4. 调动学生的學习积极性。首先要端正学生英语文化学习观，让学生认识到文化学习的重要性：文化学习既是学习语言本身的需要、跨文化交际的需要，也是学生自身人文素质发展的需要。其次要充分利用课外活动推动文化教育。定期邀请外教举办有关文化知识的讲座和报告，举办英语角、英语社团等，组织英语文艺表演，学唱英语歌曲，以此来活跃学习氛围，开阔学生的视野。

综上所述，语言的发展和丰富是整个文化发展的首要前提，反之，文化的进步能促进语言的发展，所以二者之间存在着难以割舍的关系。因此，在大学英语教学中，要将文化教育作为一项重要内容，贯穿教育过程的始终。这里需要特别强调的是，教师要引导学生学会文化比较，注重不同文化的差异性，取其精华、去其糟粕。只有这样，文化教育的效果才能真正实现。

参考文献：

[1]袁小陆.大学英语教师的跨文化教育[J].西安外国语学院学报，2016（14）：94-96.

[2]梁兰芳，刘琦红.大学英语教育中的文化教育[J].教育理论与实践，2006（26）：55-57.

作者简介：张美（1982— ），女，河北固安人，助教，研究方向：英语教学、继续教育管理。