面向师生协同发展的大学英语教学研究

【摘要】在传统大学英语教学过程中，大班授课是其主要教学活动开展形势，但这种教学形式并不利于学生学习兴趣的提高，反而会导致学生注意力低下，课堂学习积极性不高，导致教学效率极低，不利于师生的协同发展。因此，要想促进师生协同发展，就务必要转变教学理念与教学模式，充分利用现代新媒体技术，活跃教学气愤的同时也能够集中学生注意力。基于此，本文深入分析了师生协同发展要求下，当代大学英语教学的改进途径，并对此提出了几点有效性建议与策略。

【关键词】师生协同发展；大学；英语；教学；建议

【作者简介】刘甜甜（1989.02-），女，汉族，黑龙江人，广东外语外贸大学，助教，研究生，硕士，研究方向：翻译、英语教学研究。

引言

大學英语教学属于公共课范畴，不仅是高等教育的重要组成，也是学生夯实英语基础的重要途径，同时也能提高学生的英语语言运用能力让学生能够在继续学习中逐步提升英语综合素养。在大学英语教学实际过程中，存在着诸多亟待解决的问题，例如学生学习目标定位不准确、师资力量不足等等。因此，要想促进师生协同发展互动教学，不仅要求教师自身要逐渐提高教学素养，更需要学生不断提升学习能力，本文对此展开了深入的分析与研究。

一、我国大学英语教育存在的问题

1.大学生学习目标不明确。在调查研究中发现，大学英语教学中普遍存在的问题，是学生学习目标不明确，这不仅不利于学生英语水平的逐步提高，更不会简洁影响教学水平的提高。因此，教师务必要充分发挥教学引导作用，帮助学生设定更为合理的学习目标，让学生能够更加明确自身发展方向，促进学生全面发展。

2.教学内容落后，教学手段单一。经过调查与研究发现，很多大学英语教学过程中存在着教学内容与教学方式落后的问题，这不仅不利于培养学生学习兴趣，更不利于学生在课堂上集中注意力，长此以往便会逐渐磨灭学生的学习热情。因此，大学英语教学务必要注重对教学内容的丰富，利用新媒体技术手段使课堂更具活力，加强师生间的互动交流。

二、师生协同发展互动教学的有效性分析

1.营造轻松的学习氛围。大学英语教学活动的互动性更强，不仅需要师生间更加频繁的互动，也需要教师生间加强情感沟通，有利于学生的平等互助发展。因此，基于师生协同发展的互动教学方式，能够营造轻松的学习氛围，让学生能够在教学环境潜移默化的影响下健康成长。由此可见，为了能够促进大学英语教学中师生的协同发展，就必须要为学生营造轻松的学习氛围，调动学生的学习积极性，强化学生英语语言语感培养。

2.增强师生课后交流。基于师生的协同发展，大学英语教学中务必要提高师生间的互动教学，切实增强师生间的 课后交流，有助于教师掌握学生的思想动态，通过课后联络平台进行课后交流，并根据学生的基础能力开展个性化教学。因此，务必要加强大学英语互动教学的有效性，增进师生间的情感交流，促进师生的共同发展。

3.提高教师自身修养。教师作为大学英语教学中的重要领路人，教师自身素养与教学质量及效率息息相关。因此，提高教师自身修养不仅有利于提高教学水平，也能够更为有效的提高学生的学习效率，调动学生的学习积极性，有助于建立师生间的和谐关系，提高学生对教师的满意与认可，进而实现师生在英语教学中的协同发展。

三、基于师生协同发展的大学英语教学探究

1.利用多元化教学环境提高教学效率。基于师生协同发展，教师要加强对教学环境的利用，掌握课堂教学的整体过程，提高学生的学习积极性，激发学生的课堂参与热情，营造氛围良好的学习环境，让学生能够在潜移默化的影响下更为有效的学习英语知识。由此可见，教师务必要充分利用多元化教学环境提高教学效率，活跃教学氛围，让学生能够在教师的贷领域引导下汲取更多知识，进而实现师生的协同发展。

2.建立良好的师生关系，缩短师生间心理距离。良好的师生关系是教学活动开展的重要桥梁，对于学生的学习效率以及教学成果的影响相当深远。因此，在大学英语教学中务必要建立良好的师生关系，切实缩短师生间心理距离，取得事半功倍的教学成效。因此，在大学英语教学课堂中务必要求教师要面带微笑，平易近人，用丰富的知识语言感化学生，调动学生的学习积极性。

3.教师要转换角色，为学生提供更多实践机会。在传统大学英语教学过程中，学生往往处于被动，在灌输式教学过程中难以发挥主观能动性，不仅不利于教学质量的提高，也不利于学生英语水平的提高。因此，教师务必要转换角色，并为学生提供更多实践机会，保证学生的教学主体性，激励学生主动学习英语知识，让学生逐渐养成自主学习习惯，有利于师生的协同发展与进步。

四、结语

综上所述，在大学英语教学过程中，影响教学效率的因素有很多，但是其中最为主要的还是师生间的协同发展，有效促进教学互动，活跃课堂氛围，重视培养学生的英语语言实践能力。由此可见，基于基于师生协同发展的大学英语教学，要求教师务必要利用多元化教学环境提高教学效率，逐步建立良好的师生关系，缩短师生间心理距离，并为学生提供更多实践机会，实现师生间的协同发展。

参考文献：

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