我的同学“哼哼哈哈”

庄后祺

哼哈两位神将你们应该都听说过，我们班的“哼哼哈哈”——陈诗豪同学，可是一人包揽两位神将“法术”，一到想要展现自己的聪明才智时，总是高高举起手，像点着火的火箭似的，从椅子上飞速蹦起来，大喝一声：“哼哈！”那声音惊天地泣鬼神，比我们班的男高音夏宇泽还尖锐一百倍，总能把我们吓一大跳。

语文课上他就更不得了啦！语文老师还没提问完，一道“雷声”便在班级里炸开了，“哼哈”，我们的小心脏都要被吓出来了，几个女同学还夸张地捂住胸口，我们只能用眼神默默反击。没想到老师吓得连粉笔都掉了，又一次提醒他想发言举手就好，不要“恐吓”同学，所以这次就不提问他了。我们得意地大笑起来，那刺耳的笑声像一把锋利的小刀，伤害了他“幼小”的心灵，他一下子像泄了气的皮球，“安静”地坐着，瞪着一双烏黑的眼睛，头上快冒烟了，却只能端坐着一动不动。

等到下课让老师批改默写作业时，他又原形毕露了，“哼，我先来！”三步并作两步冲到老师面前要求批改。老师的100分刚写完，他又冲着同学们咆哮道：“哈，我终于能在默写榜上稳坐第一啦！”我们的耳朵又一次受到了伤害。

唉，陈诗豪呀陈诗豪，我们的小耳朵什么时候才能清净点呀？

（指导老师：刘 佳）

人物的魅力，在于写作者的“定力”

对小作者的描写，小编只想到了三个字来总结——稳、准、狠。用神话人物点入，再一比喻、一对比，稳重开场，让这位有着鲜明性格的同学惊艳出场，也让我们有了深深的期待。接着通过事例准确地将“哼哼哈哈”同学的个性展现，让人物从抽象变得立体。动作描写、语言描写加上老师学生的反应等侧面描写，更是让这个人物有了动态感，“狠狠”地让他“原形毕露”。如此紧抓一点，全方位攻克，还怕描写千人一面吗？（青 柚）