初中音乐教学中学生创新能力的培养初探

2018-11-30刘和平

炎黄地理 2018年11期

刘和平

（新疆兵团第四师七十一团中学）

引言

初中阶段学生已经形成了一定的音乐喜好，对于教材中较为老套的音乐知识，学生的兴趣泛泛，教师应从学生的视角出发，让音乐的课堂妙趣横生，学生能够积极的融入到音乐的互动畅想中来，通过多元化的形式展开音乐的创新创造，剔除对音乐的厌倦情绪，在轻松自由的音乐环境中，学生自由的表达，发挥自己的特长形成音乐的满足，依托教材拓展相应的音乐元素，学生从宏观的视野感知音乐的真谛，潜移默化的通过思维的碰撞进行创新思考。

1 通过学生音乐情感，培养创新能力

情感是人们先天产生的情绪与认知的结合体，情感往往能够牵引学生的观念意识，在教育中，情感的触动是活跃课堂空间建设的必要条件，音乐中饱含了丰富的情感，但学生的认知浅薄而不自知，教师应帮助学生快速进入音乐的情感世界，结合自己的经历和观点，拉近音乐与学生思维之间的距离，把握旋律、节奏感受音乐的喜怒基调，以此消除学生疲倦的感受，调动学生的参与积极性。例如：教学人音版“雪绒花”时，教师播放雪绒花的音乐剧视频，让学生对整体的故事有初步的梗概记忆，尝试在音乐剧中教师引导学生做出3拍子，利用拍手掌、拍腿、拍桌面的形式打击节奏，以强弱弱的拍子特点营造轻松的音乐节奏氛围，在雪绒花的学习中，教师可将学生分为两个声部，其中一个声部在主体演唱时，另一个声部的学生就通过“啊”去跟唱，打造课堂的现场音乐剧背景模式，继而观看《音乐之声》提出问题，做出两种假设，假设父子之间有冲突，父亲很严厉的批评教育孩子，延长雪绒花时如何融入情感唱出当时的场景情绪，与之前演唱的形式不同，当父子之间变得融洽时，如何利用雪绒花去体现出亲情的和谐温馨，以不同的情感掺杂到歌曲中，学生感受到不同的音乐韵味，既能够拓展了学生的视野，又能够让学生以充分的情感去创新演唱形式，而不仅仅是跟随教师死板的表现，更为灵动的去创造和思考。

2 通过学生的感知能力，培养创新能力

音乐的旋律响起，学生听过听歌识曲，辨别音色、音调等，去感知音乐的曲调波动，辨别其中乐器的打击声音、人的参与声音、高低的、悲喜的，进而在听觉的灵敏感知下，去表达出自己对歌曲的理解，教师可通过让学生识谱、了解乐理，能够自主的去感知音乐，探究音乐，进而引发学生的创新灵感。例如：教学人音版“我的祖国”时，教师利用图片信息展示沃尔塔瓦河的壮美，然后让学生在鉴赏中感受歌曲的速度变化，从第一个旋律开始纠正学生的错误发音，处理学生高低音的发声标准，将乐曲分为不同的片段，在段落中感受故事的推进，基于音乐去畅想整个故事的发展，最后让学生结合沃尔塔瓦河的旋律，去填写歌词，其中可描写我国的壮丽河山，还应寓情于景，通过押韵的对音对字，去创造我的祖国唯美的歌词内容，尽情的在音乐中表达自己积极的思想，按照旋律的高低对应的填写歌词，还能够让学生更好的去理解旋律中蕴含的情感，形成故事的主线，在创造中，借助对音乐的感知形成个性化的音乐见解。

3 通过发声能力，培养创新能力

音乐的发生有科学的技巧，学生通常在发声时只会从喉咙上喊出乐曲，导致听者感受不到音乐的美妙，而通过腹腔提气，经过胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和头腔的共鸣来发出响亮和动听的声音。所产生的音乐响动和共鸣都更为曼妙，尤其在民族唱法中，更应通过科学的发声习惯，展示出民族的风情，学生本身就喜欢一些歌唱明星，教师可鼓励学生去模仿自己喜欢的偶像歌唱的模式，尝试不同的唱法，并预留时间给学生让他们自由表现，其他学生还可以猜测该生模仿的是谁，评论其歌唱的形式与偶像有哪些不同，有哪些相似，在多样化的发生比拼中，课堂的氛围较为活跃，有助于学生形成适合自己的独立发音方式。

4 通过学生的想象力，培养创新能力

音乐打开了想象的大门，给予了探究艺术的人更多的想象空间，在想象中享受，在想象中思考，在想象中创新。例如：教学人音版“彩云追月”时，教师可与美术教师联系，学生创造出彩云追月的美术作品，在唯美的艺术鉴赏中，通过彩云追月的仙侠幻想，鼓励学生去编创舞蹈，演唱中既要学会传统的唱法，又要结合自己的舞蹈形式导入不同的歌唱模式，有的小组是侠侣风、有的小组是DJ风，他们的歌曲和舞蹈都极大的显示了青春活力，可在相关的校园节日表演环节让学生上台发挥，音乐教师要多鼓励学生，部分学生在音乐的学习中总是认为自己五音不全，参与的积极性不高，性格上较为羞赧，教师应挖掘学生的潜质，让学生了解音乐的学习不仅是会唱，还要去鉴赏、去编创，摸索乐理和其意境，让不同层次的学生都能够在音乐课堂上发挥自己的优势，塑造学生的求知信心。

5 通过欣赏，培养创新能力

有的学生唱歌很动听，但欣赏中却无法走进音乐的情境中，教师应通过课堂上不同的音乐片段播放，让学生进行游戏竞争，说出这首旋律的歌曲标题、歌曲风格等，可以利用不同的乐器弹奏一首歌，让学生感受乐器的表达特点，充分的感受古今中外不同的音乐形式，当学生的视野扩展，他们在欣赏中提高音乐的认识，也为后续的创造奠定了基础。