以“数学童话绘本”为教学资源进行幼儿园数学早期教育的研究

江苏省徐州高等师范学校 于 庆

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术五个领域，而学前儿童数学教育是幼儿园五大领域之一科学领域的重要部分。数学给大多数人的印象是抽象、深奥、枯燥、听不懂和不会用，一提数学就头疼。产生这样的误解都是因为小时候没有正确地接受数学启蒙教育，稀里糊涂地被灌输了数学。数学的面貌既是严谨的，也是奇幻美丽的，为什么教给孩子的时候，要把它变得那么令人生畏呢？幼儿是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适合幼儿的学前数学教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用，通过何种途径促进幼儿数学能力的发展一直是学界关注的问题之一。

绘本，顾名思义，就是“画出来的书”，是指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本因其语言的简洁生动和图画的精良优美深受幼儿喜爱，也被国际公认为最适合幼儿阅读的图书形式。绘本以图文合奏的方式展示给孩子，其自身涵盖了丰富的内容和价值，被幼儿园各领域教学视为理想的素材和载体，部分幼儿园教师逐渐开始尝试运用绘本开展幼儿园数学早期教育。但是，朱永新教授曾经说过：“童年的秘密远远没有被发现，童书的价值远远没有被认识。”所以从激发幼儿对数学学习的兴趣出发，“数学童话绘本”确实能够起到应有的作用，值得进一步探索和研究。

如果我告诉您外国幼儿园的小朋友们都在很开心地学数学，您会不会很震惊呢！童话式数学教学理念最早见于美国，看过美国的一套数学绘本《数学帮帮忙》以后，让人不禁感慨美国人对孩子的数学教育实在是太用心了，一个知识能编一本洋洋洒洒38页的绘本书，把数学知识掰开揉碎了给孩子讲解，千方百计逗着孩子高兴地学习！你也许不知道风靡全世界的《爱丽丝漫游奇境》就是英国大数学家写给孩子的童话。数学知识与童话巧妙结合的数学童话绘本作为专门的数学领域的绘本，因其故事性更强，并具有拟人化、生动形象、趣味性浓等特点不同于一般的数学绘本，用最自然、最简单、最让孩子接受的方式讲数学，笔者认为数学童话绘本将更适合幼儿园孩子的数学早期教育。本文从儿童心理学出发，研究如何以“数学童话绘本”为教学资源对幼儿园的孩子进行数学早期教育的问题，深入挖掘数学童话绘本的教育价值，探索幼儿园童话式数学早期教育实施的可行途径，为想要尝试用数学童话绘本进行数学早期教育的幼儿园教师提供有指导意义的方法与策略，促使幼儿园科学、合理、有效地开展数学早期教育活动。

一、融入数学童话绘本，为数学教育辟新径

儿童心理学认为，儿童时期的思维正从具体形象思维为主要形式向抽象思维为主要形式过渡。数学知识比较枯燥和抽象，很难引起孩子的兴趣，如何让数学教育真正走进孩子们的世界？那么严谨的数学如何才能让孩子快乐地接受？数学其实是一门很有趣的学科，只要展现数学有趣的一面，就能让孩子爱上数学。儿童，特别是学前的低龄儿童大多很喜爱听故事，看动画，如果数学也能像故事书、动画片一样好听、好看的话，数学学习就不再是孩子的烦恼了。

数学课堂需要童话，童话里也可以有数学。在美丽的童话中发现数学的奥秘和神奇，这对于孩子来说真的是最快乐不过的事情。图文合奏、色彩艳丽的数学童话绘本把枯燥乏味的数学内容巧妙地编织在生动形象的童话故事之中，能够激发儿童大脑皮层的兴奋，不仅能吸引孩子的注意力，更能激发孩子探索的动力。小小的数学童话绘本，隐含着大大的数学乾坤，引人入胜的童话故事不仅是数学知识的载体，更是孩子进入数学世界之门的钥匙，它讲的是孩子能懂的秩序和方法。有趣的数学童话是让幼儿数学“开窍”的“灵丹妙药”，幼儿会早早开了窍，长大后更容易理解事物的规律，掌握高效的方法，聪明地工作生活。童话式数学教学法，顺应幼儿主动学习数学的方式，真正做到了“寓教于乐”，让孩子在轻松愉快中获得数学知识和思维方法，为学前儿童数学教育开辟了一条新的途径。

二、选好数学童话绘本，让数学教学更无意

脑科学研究表明，在非注意状态下，儿童也可能对环境信息保持敏感，并逐步习得大量的知识、规则与行为方式、技能，这就是内隐学习，重视内隐学习，才能更好地开发学习潜力。学数学不光是为了计算和应用，还在于学一种思想方法，用数学童话绘本进行数学教学，不仅是孩子喜欢和易于接受的，而且能培养孩子的想象力和创造力。教育非常重要的作用就是要开发孩子的想象力，孩子是祖国的花朵，民族的希望，只有开放孩子的思想，让他们大胆地想象，这个民族的未来才会有发展，国家的未来才会有进步。

对于幼儿来说，他们更愿意接受有趣的东西，应该尽可能把数学知识用生动有趣的方式讲述给幼儿，用幼儿乐于接受的方式去引导和教育他。充满智慧和爱的数学童话绘本是让孩子通向有趣的数学王国的桥梁，带孩子走进数学世界，学会思考，爱上思考。童话式数学教学法用童话天马行空般的奇思异想为孩子创造了一个快乐的数学王国，不但能够将枯燥抽象的数学知识变得生动亲切，而且有利于孩子在课堂上保持长久的无意注意，让孩子在童话的情境中不知不觉地掌握了相关的数学知识。将数学道理巧妙地隐藏在生动有趣的童话故事中，让孩子进行有意而为的无意学习，使数学知识更容易被接受和吸收，有那么点润物细无声的意思，这是一个低压力的学习过程。

如何挑选适合幼儿的数学童话绘本进行童话式数学教学是一个亟待探讨的话题，市面上现有的数学童话绘本良莠不齐，如何甄别与选择适合的数学童话绘本进行童话式数学教学，需要精心研读与比较。笔者发现，有些数学童话绘本趣味性和故事性是有了，但是和现在孩子能接触到的生活体验切合得不够紧密和严谨。再比如，有的数学童话绘本中会有“和宝宝一起做”的环节设计，比如“家长可以拿一张长方形白纸，从正中间对折，使左右两边完全重合，然后告诉宝宝：把物体从中间对折后左右两侧能完全重合，就说明两侧是对称的。让宝宝复述几遍，加强记忆。家长也可以让宝宝找找家里其他对称的东西。”别的不说，其中的“让宝宝复述几遍，加强记忆”这样的方法就是现代的教育理念无法接受的。近年来，随着对孩子教育关注度和重视程度的提高，我们欣喜地看到很多幼儿读物的品质也在不断提高。

三、用好数学童话绘本，让数学学习变鲜活

将数学童话绘本运用于数学早期教育时该如何设计？在实施童话式数学早期教育时有哪些可行的策略？这些问题应该是幼儿教师在实际操作过程中必须认真思考的问题。教师在一次数学教育活动中，不能将整个数学童话绘本从头到尾每一页都讲，因为每个绘本的长短不一，厚薄不同，而我们的教育时间有限，教师应该有选择地把数学童话故事中最精华、最重要的部分展现出来，为数学早期教育服务。所以幼儿教师在选定所要执教的数学童话绘本以后，还需要进一步根据本班学生情况和自己的教育目标来研读所选绘本。一本数学童话绘本在老师的精心研读和设计以后，所呈现的不再是原来的样子，教师在考虑教学主题、讲读方式不同的基础上，有所取舍地选择绘本内容，设计并最终制定方案，发挥数学童话绘本在数学早期教育中的积极作用。

另外，用何种方式呈现数学童话绘本的教学内容也要精心设计，可以根据所选绘本的不同综合运用多种教学媒体，或者亲自动手制作教具，甚至可以带着孩子们一起像做游戏一样编排数学童话绘本剧等等。教育，缺少的正是一种游戏化的精神，数学早期教育就应该把数学知识包装在童话中，让孩子在玩中学、学中玩，孩子不仅学得轻松、快乐，而且学得更好。

总之，每一本制作精美的数学童话绘本既是多彩的世界，更是数学精灵的集合，是让孩子眼睛发亮的明灯，用好数学童话绘本，将让数学早期教育充满无穷魅力，让孩子们在温暖而智慧的灯光中爱上数学。

【备注：本文得到江苏高校“青蓝工程”资助】