关于小学数学课堂上的体验式学习探讨

江苏省邳州市土山镇中心小学 娄 丽

教育是教师传播知识，帮助学生收获希望的工程，在这个工程中，教师在不断转化自己的教学方式，也逐渐把课堂还给学生，让学生在课堂上认识新事物、接受新知。同时，教师的工作是进行合理引导，而不是简单的传授知识，通过引导帮助学生认识到数学的科学性以及美感。在新课改的推动下让学生进行主动学习，让其获得更高层次的学习体验以及成就感，提升他们的学习兴趣以及学习能力，推动小学数学教育的发展。近年来，越来越多的数学教育工作者针对如何培养学生数学素养、科学探究精神进行了一系列探究，开始积极倡导启用体验式学习策略，根据大量的调查报告显示，无疑这种学习策略的效果十分显著，为学生的综合能力发展做出巨大贡献。

一、体验式学习概述

体验式学习最早由英国教育学家马丁·汤姆森于1982年创立，它是一种从学生认知角度出发的学习方式，让学生在构建的情境中通过实践亲自感悟，体会，再经过反思获得期望的知识、技能以及态度。在这一过程强调学生积极主动地参与，认为没有这种参与就没有达到体验的过程，就不会在头脑中形成知识结构，也就无法形成应用意识。这种学习方式还强调寓教于乐，教师通过学生感兴趣的教学方法去吸引学生，从而调动学生主动去体验，使这种快乐转变成学生学习的乐趣。实施体验式学习的最大优点在于突出学生的主体地位，教学关系从传统的“授受”式的上下关系，成功转化为“我们”的平等关系。

二、小学数学体验式学习策略

1.实际体验

我们的实际体验包括很多种，可以是较为真实的情景模拟、实际案例学习、实际考察、亲身体验、演示等等，数学课堂应用最多的就是在情景中进行体验。目前小学数学课程标准指出，当在小学数学课堂上实施体验式学习时，最开始时要设计学生们非常熟悉的生活场景，从而做到将理论与生活实际紧紧联系在一起，由简入繁，逐步加深学习。同时小学数学也强调让学生学会在实际场景中的应用，让学生从熟悉的生活场景中获得知识，并逐步应用到生活中去，再进行深化学习，这样会使学习效果大幅度提升。比如：低年级学生在学习“10以内数字的认识”时可设计如下教学场景。

首先教师利用多媒体设备，展示铅笔、小鸭、耳朵、红旗、秤钩、口哨、镰刀、眼镜以及气球等图片，先让学生进行观察。

教师：同学们，观察屏幕上的图片，你是否都认识呢？

学生观察，并回答出是什么。

教师：它们都是我们生活中比较熟悉的物体，那么它们与我们要学习的数字又有什么关系呢？

分别展示对应数字与物体的对比关系图，使学生直观地感受出数字和图片的相似处，在这个过程中，教师教会学生正确地书写。当都教完后，教师总结。

教师：我们看完了1～9数字的图片，正好老师这里有一首儿歌和我们的数字有关。（放儿歌，并再一次展示1～9的对比图片）

在这里，无论是对比图还是儿歌中，都出现了学生在生活中熟悉的事物，并将这种事物与数学数字相结合来吸引学生，使其迅速进入情景中，并随着儿歌的韵律学会这些数字。在此过程中，学生体验哼唱儿歌、体验事物对比，将抽象的数字实物化，从而学会了这些知识。

2.观察与思考

体验式学习并不是学生体验就结束了，它的关键在于体验激发兴趣，让学生主动去观察思考。在体验的过程中教师趁热打铁，利用学生的好奇心使其主动参与教学活动，主动观察，学会思考问题，从而总结出具体的知识框架，学会相应的知识点，从而达到数学课的知识技能目标。比如在学习“平均数”时，可以设计如下情境：

教师：今天我们先来进行一个“接力传书”游戏，哪一个小组传得最快，哪个组就是第一名。（注意：在这里将每组成员分的人数不同）

学生：不公平，我们小组八个人，他们人少，才六个人，他们肯定比我们快。

教师：那你们想一想怎么样才公平，为了公平该怎么办？

学生：每个组分一样多的队员。

教师：那请同学们自行调整。

学生移动使每组一样多。

教师在学生进行完这个游戏后再引入平均数的这个概念，学生在游戏中以及体验了如何平均分配，在此基础上进行了观察人数差，思考如何平均分配人数，从而在教师帮助下总结出平均数的概念，在这里，教师引导，学生不知不觉地体验，更加有利于知识点的学习。

3.在新环境中测试概念的含义

体验式学习的一个重要的环节，那就是概念的应用，应用过程是在教师引导和帮助学生得到概念后，学生在一个新环境下加以巩固的过程，它包括试验、练习等相关模式，学生通过这些模式，克服学习的难点问题，掌握学习的重点问题，学生凭借自己的能力学会如何应用，从而培养自己的数学素养。比如在讲解《长度测量与单位》时，可以提前让学生在家中找一段绳子：

教师：我看到大家拿的绳子又长又短，那我们如何去衡量绳子的长短呢？

学生：两两进行比较？

教师：我们全班有这么多位同学，比较的次数要很多呀，那我们是不是可以想想，如果把绳子转化成数字就好比较了。

学生：那如何转化呢？

教师：这就是我们今天将要去学习的关于长度的测量以及长度单位……

在此处，教师可以通过让学生比较绳子长短来知道绳子长度的概念，引出长度的测量，同时在学习完之后，可以布置作业，测量家中桌子的长度，使学生学会应用长度测量。

体验式教学需要我们去改变教学评价模式，真正落实关于培养学生的核心素养的这一概念。同时这也需要更多的教育工作者去做出奉献，去帮助学生全面发展，全面进步。