校长培训需求调研存在的问题与对策

林文瑞

为了提高校长培训的实效性，培训单位都会在培训前利用qq、微信等方式对校长的培训需求进行调研，在调研中我们也发现存在一些问题，非常值得我们认真思考并解决。

一、校长培训需求调研存在的问题

1.需求不准确

有些校长不认真对待需求调研，在我们的需求选项上随意打钩，最明显的是选第一个选项的最多；而遇到需要文字表述的题目，有的校长也只是用短短的一两句话来回答，有的干脆就不回答。

2.需求比较肤浅

有些校长在回答问题时，只是希望多参观一些学校，多交流研讨，多学习人家先进的办学经验。即使对一些他们认为迫切需要解决的问题，认识也很肤浅，缺乏对问题的深入思考。

3.需求比较零碎

有的校长平时在学校里忙于应付日常工作，觉得学校工作的方方面面都存在问题，但又没有时间去思考应该先解决哪些问题，觉得哪一方面都需要培训，所提出的问题也很零碎，没有重点，互相间缺乏逻辑联系。

4.需求面过于宽泛或窄小

有些校长提出的问题，范围过宽，问题的具体指向不够明确，例如，学校管理中存在的问题、农民工子女教育问题等；有的校长只根据自己所在区域、自己所在学校出现的某些小问题提出培训要求，不会归纳问题。

5.有些需求过于陈旧

一些校长会提出一些比较老旧，已经有了成熟的解决方案的问题，如怎样解决教师工作的积极性问题、怎样解决教师职称的矛盾问题等。而不会根据新形势提出新问题，或不会结合新形势提出老问题。

6.有些需求解决不属于教育部门

我们对校长的培训需求进行调研，更多的是希望在培训中从理论和实践的角度出发，更好地帮助校长解决他们在实际工作中遇到的问题，但有些校长提出的问题已经超越了教育部门的职能范围，即使进行这些培训，校长提出的问题也还是无法解决，达不到培训的目的。

7.需求选择比较分散

校长培训班的人数都比较多，有时能达到100多人，大家所处的区域不同，校情不同，遇到的问题也不同，所以对于培训的需求也不同，需求意见比较分散，有些意见还是相反的。

8.需求问题带有私心

有少数校长想利用培训的机会到一些离景点不远的学校考察，顺便到景点走走，主要心思没有放在培训上，也没有放在对新理论的学习上，更没有放在对名校成功经验的学习上。

二、解决校长需求调研存在问题的对策

针对校长培训需求调研中存在的问题，我们在实践摸索中找到了一些对策：

1.帮助校长认识培训需求调研的重要性

提高校长的认识，让校长认识到需求调研是搞好校长培训的前提和基础，只有需求调研做得扎实，培训才能更有针对性，才能真正帮助校长解决工作中遇到的问题。

2.让校长多思考

让校长多思考自己对培训的需求，不要只提出一些表面性的问题，要提出一些自己在工作中遇到的真正需要专家和一线名校长帮助自己解决的问题。只有校长自己思考的深，提出的问题才能更有深度，才能在培训中与专家进行更有实质性的互动，自己的收获才能更大。

3.培训内容不贪多，注重逻辑性

要让校长认识到，培训的时间是有限的，内容是有限的，一次培训不可能解决校长遇到的所有问题，这次培训要尽量能够解决校长迫切需要解决的一个或多个问题，注意培训的针对性，培训的逻辑性和系统性，使校长在培训中都能有收获。

4.提升校长的理论水平

帮助校长厘清自己学校存在的问题，不提过于宽泛的问题，也不要就问题论问题，要教会校长归纳提炼问题的方法，不断提高校长的理论水平，在理论指导下解决问题。

5.鼓励校长提出新问题

培养校长发现问题、提出问题的能力，培训中要重点帮助校长解决办学过程中出现的新问题。对校长提出的老问题，我们也要能够用新的视角来看待它，我们要帮助校长找出老问题的新特点，提出新策略，要与时俱进，使校长觉得你站得高，有新意，能够有效解决新旧矛盾。

6.帮助校长多提立足自己能够解决的问题

教育问题，学校问题都是社会问题，需要方方面面协同解决，有些问题不是仅仅靠教育系统和学校的力量就能解决的。在培训中要告诉校长们不能灰心丧气，要积极争取社会和外界的支持，多提出一些立足自己学校能够解决的问题，缓和矛盾，促进学校和社会的和谐。

7.求同存异，弥补不足

根据校长不同的培训需求，我们会尽量选择那些有新意、有现实意义、多数校长都关心和感兴趣的课题。另外，我们还会创造机会，多开展一些研讨活动，以自由组合小组的形式，让校情相近、问题接近、兴趣点相同的校长在一起研讨，大家通过交流，互相借鉴各自的成功经验，校长们都表示收获也不小。

8.培训中加强纪律教育

针对有些校长想在培训中想就近到景区走走的心理，我们会加强纪律教育，明确培训目的，不组织与培训无关的活动。培训中，我们会尽量充实培训内容，让校长在有益的充实的活动中过得愉快，他们就不会想其他的事。