借助微课，构建实效数学课堂

江苏省海门市六甲初级中学 江勤娟

微课短小、精悍，是学生学习数学的有效利器，它不仅将抽象复杂的数学情境进行科学合理的简化，而且将数学内容的呈现形式变得丰富多样，随之也丰富了数学学习的内涵，将学生带入深度学习、自主学习的新境界。由此，作为初中数学的一线教育工作者和研究者，要善用“微课”这一教学媒介，激发学生的学习兴趣，增强学生获取新知的内驱力；活跃数学课堂，丰富学习形式，帮助学生更好地理解数学、掌握数学，构建富有实效的数学课堂，将学生带入自主学习与教师启发学习为主体的学习氛围中。

一、巧用微课，激发学生学习原动力

初中数学知识越来越抽象复杂，很难引起学生的学习注意，更不易激起学生的学习主动性。教师要注重优化自己的教学模式，更多地从学生的兴趣出发，结合数学学科的魅力，激发学生的求知欲望，激发学生参与深入学习的原动力，以此全面提升他们获取新知的能力。因此，教师可以运用微课，利用微课微而妙、微而趣、微而智等特点，激活学生对微课内容学习的主动性，无意之中加深学生对所学知识的理解效果和理解深度。

例如：在教学“直线与圆的位置关系”时，教师从学生的实际出发，利用多媒体技术将枯燥的数学内容变得生动有趣，吸引学生的注意力。教师为了让学生对直线与圆的位置关系有深刻的认识和理解，制作了一个微课。在课上，教师播放了一段小视频，在视频中有一枚一元硬币、一根细线，这根细线代表直线，硬币代表圆，然后将两个物体按上、下的位置放置，并让这枚硬币动起来，在动的过程中，让学生观察细线与硬币的位置关系。学生也在这一动态变化中，发现细线与这枚硬币有时相交，有时相离，而相交的情况也有两种，一种是这枚细线穿过这枚硬币，一种是这枚细线与这枚硬币恰好交于一点。随后，视频中也展示出三种概念：相离、相切、相交。学生们从这一短暂视频的播放中，对直线与圆的位置关系有了一个很好的认识。

在以上数学案例中，教师巧用微课，将抽象的数学知识借助实物展示出来，很好地激活了学生的学习兴趣。让学生发现了学习数学的乐趣，并让学生在这一短小的视频中，对本节数学知识有了很深刻的理解。

二、善用微课，丰富学生的感性认知

数学内容本身深奥难懂，难以引发学生的学习需求。如果教师只是单纯地讲解教学，极不利于学生的学习进步。而微课是一种很有效的学习手段，它打破了数学课堂的沉闷，为数学课堂增添了色彩。课堂教学中，教师要注重开展微课教学，借助视频动画、声音，更好地展示数学内容，丰富学生的感性认识，促进学生有效思考，让学生达成自发建构下的真认知，满足学生的感性需求。

例如：在教学“轴对称与轴对称图形”时，在课堂教学伊始，为了更好地集中学生的注意力，让学生对轴对称图形有一个更好的认识和了解，打破黑板加粉笔的教学常规，教师结合具体数学内容，在课堂中制作了一个有趣的微课。教师利用多媒体技术，在大屏幕上为学生们展示了一些漂亮的图片，首先让学生们欣赏一些故宫建筑物的对称性，之后还为学生们展示了一些国家的国旗，让学生们从中体验感受“轴对称”的性质。在这一视频播放的过程中，为了更好地烘托气氛，教师还适当地插入了一些音乐，从声音、视频两个方面更好地吸引学生的学习注意，而学生也在这一视频播放中，对轴对称图形的美有了很好的发现，并成功地激起了学生的学习欲望，对接下来的进一步学习表现得更加主动、积极，更乐于学习轴对称的知识内容。

案例中，微课的巧妙运用很好地激活了学生的学习欲望，同时，它将枯燥的数学内容变得生动有趣。这种教学模式不仅很好地丰富了学生的感性认识，还在很大程度上促进了学生们的有效思考。

三、借助微课，提升学生学习效能

数学中存在很多单纯的计算、证明、推导过程，这些过程不易于学生的思考、分析，而如果教师还是一味地灌输讲解，极不利于学生的学习与发展，这样将大大降低学习的效能。由此，教师需要在教学中结合现有教学资源进行创新与变革，更多地从学生的兴趣爱好出发，比如我们可以巧妙地借助微课，突出数学重点，促进学生理解，更好地提升学生学习的效能，既满足学生学习效率的提升，又满足学生学习能力的提升。

例如：在教学“平行四边形、矩形、菱形和正方形的性质和判定”时，教师在和学生们一起研究平行四边形的性质内容时，并没有直接向学生讲解，而是巧妙地设计了一个视频微课。在视频中，教师先为学生们展示出一个平行四边形纸片，然后将这平行四边形纸片的一条对角线画出，这样学生会直观地观察到将这一平行四边形分成了两个三角形。随后，教师开始在视频中引导学生证明分成的这两个三角形是全等三角形，得到全等三角形后，学生也就很好地意识到平行四边形的两条对边的长度相等，其对角也是相等的。之后，在视频中，教师又以平行四边形的中心为旋转点旋转，学生也很直观地观察到旋转前后的图形是完全相同的，于是，学生也就知道平行四边形是一个中心对称图形。学生们就这样，在这一微课的推动下，对本节数学内容在短暂的时间内有了一个很好的认识和探究。

上述教学案例中，教师在课堂教学中大胆创新，不再只依赖于粉笔加黑板，而是更多地运用现代信息技术，丰富了学生的学习内容，让学生更加直观地观察抽象数学内容，加深了学生对所学知识的印象，最大化课堂教学效益。

总之，微课是辅助学生进行数学学习的有效途径，它将枯燥的数学内容变得生动有趣，激活了学生的学习欲望，并有效地丰富了数学知识，灵动学生的思维，促进学生有效体验、深入思考。在今后的初中数学教学中，广大数学教师要善于运用微课突破教学重难点，演绎精彩、高效的数学课堂。