小学数学教学中如何有效进行数学思想的渗透

江苏省泰州市姜堰区马庄中心小学 钱 波

在小学数学教学过程中，数学思想的渗透可以更好地挖掘学生的潜能，帮助学生体验数学学习的核心魅力。所以对于数学学习来说，数学思想的渗透应该是关键。然而，在具体的教学过程中，许多教师仍然受到应试教育的影响，忽视了学生数学思维的渗透。在进行具体教学的过程中，教师要注意解决这个问题，重视学生数学思维的渗透，挖掘学生的潜力，帮助学生更好地提高数学素养。

一、重视数学思想的渗透

在小学数学教学中，由于传统教学模式的负面影响，教师必须重视数学思想的渗透。许多教师过分重视学生在课堂教学中参加考试的能力，忽视了对学生数学思想的教学。其实这样的观念是错误的，虽然数学学习的任务量比较大，而且课堂教学的时间有限，因此，教师只能选择性地进行教学，但要认识到数学是数学学习的核心和本质。只有帮助学生理解数学、掌握数学，并能够运用数学来解决具体问题，才能挖掘学生的潜能，帮助学生奠定数学学习的基础。因为学生在日后的数学学习过程中必然会遇到大量的数学问题，只有利用数学思想，才能够帮助学生掌握解题的方法，才能够让学生具备解题的能力。在具体的教学中，学生数学思维的培养应渗透到各方面，教师应探索各方面的资源，探索学生数学思想教育的最有效方法，只有这样的数学教学才是最有意义的。尤其是在小学阶段，学生才刚刚接触数学，这一阶段学生如果能够有一个良好的数学学习的开端，那么在以后的数学学习过程中就能够取得更好的效果，从这个角度来讲，教师要注意数学思维的渗透，积极探索有效的方法。

二、通过教科书向学生渗透数学思维方法

对于数学思维方法来说，它本质上是一个循序渐进的过程，它渗透了许多数学思维方法的原理。在数学教学活动中，教师需要掌握渗透数学思维的原理，在此过程中，教师需要掌握教学内容，才能更好地达到教学目标，完成教学任务，充分利用教材内容，深刻理解其中蕴含的思维方式，对不同的学习方法有深入的了解，有效区分它们的差异，获得教材的基本部分。对于教材内容来说，表现形式多样，内容多样，这些都必须通过类比来进行讲解。如在教学图形中，教师可以使用许多辅助形状进行教学。在概念教学过程中，类比思维也可以使学生更好地掌握数学思维方法，这对他们的知识巩固也是非常有利的。例如，在教学加减法时，教师可以设计相应的教学情境，提高课堂教学的有效性，也可以提高学生的综合能力。

三、教学过程渗透数学思想方法

在小学学习数学尤其重要，特别是掌握数学思维方法。教师的教学观念和方法必须从学生的实际出发，以帮助他们快速掌握学习内容。在学习数学知识的过程中，由于年龄等因素，学生对知识的消化时间较长，因此，教师必须重视教学过程，建立良好和谐的师生关系，积极的课堂氛围，增加学生的学习兴趣，促进教学活动的顺利进行。另外，在教学过程中，教师需要给学生正确的指导，鼓励学生积极思考，并逐渐帮助学生形成良好的思维。例如：开始进行混合运算教学时，学生进入不同的学习小组，开展混合运算的比赛，可以最大程度地调动学生的学习积极性，而且还可以提高学生的实践能力，最大限度地提高学生的思维能力。在培养学生思维的过程中，需要采取不同的方法，相互交流，在筛选课题时，必须具备实质性的教育意义，才能达到最佳的教学效果。

四、将数学和思维方法渗透到知识总结中

每次课堂教学活动后，都要正确学习本课内容，以帮助学生积累数学知识，在这个阶段，通过渗透数学思维，可以取得最好的教学效果，并形成数学思维。例如：完成多边形的教学后，必须对不同的多边形进行总结，在这个阶段，学生将能够考虑数学，使他们的知识更全面。从总体上看，知识的理解和分析是必须要做的每一课，老师必须抓住机会，让学生进行数学思维的方法渗透，这对未来学生的发展必将有很大的帮助。此外，家庭作业中的渗透也很有必要。从目前来看，很多教师在完成教学活动后，会引导学生适当做作业，加强对课堂知识的掌握，在这个阶段，学生对数学的思维渗透有很好的机会。在数学思维过程中可以帮助学生掌握知识，同时也可以帮助学生形成很好的逻辑思维，老师在课后在作业中渗透数学思维方法，很多学生在课后练习的过程中，可以加深对知识和使用的理解，消化课堂知识，它被转换成学生自己的内容。

综上所述，小学数学教学渗透数学思维方法具有现实意义，可以提高学习兴趣和能力，促进课堂教学取得理想的效果。