南宁市某高校大学生手机成瘾影响因素分析

臧慧 潘小炎 李秋华 滕红艳 姚海燕

“手机成瘾”又称“手机依赖”，主要表现为不该用手机的时候控制不住地滥用手机；过多使用手机影响人们的正常生活；手机不在身边时出现生理和心理的戒断反应[1]。大学生在18到23岁的时候，身心逐步成熟，对新鲜事物敏感，更容易形成手机成瘾[2]。此外，许多大学生业余活动时间多，父母对其约束力减弱，若不能适当控制使用手机的时间和频率，则可能影响到他们的身心健康、人际关系和学习效率。本次调查以南宁市某高校大学生为例，探究大学生手机成瘾因素是否与年级和专业有关。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本项研究采用整群抽样法对学生进行抽样，每个年级抽取4个专业，每个专业抽取1个班，抽取16个班共700人，发放问卷700份，收回687份，剔除答题率低于10%的问卷，剩余有效问卷671份。

1.2 方法

采用由Louis Leung编制的MPAI量表问卷对该校学生展开调查，该量表根据临床通用的美国精神障碍诊断与统计手册第四版中有关成瘾的诊断标准编制[3]。

量表包含17个条目分为4个因子：1～7选项为失控性；8～12选项为戒断性；13～15选项为逃避性；16～17选项为低效性。每道题目得分从“从不”到“总是”分别记1～5，每题得分为4或5即为肯定回答，问卷填答者在17个问题中，对其中8个问题做出肯定回答的就被界定为手机成瘾者。

1.3 统计学方法

运用Excel表格对数据进行汇总，SPSS 22.0进行简单的描述性统计分析、单因素方差分析及单因素方差分析事后检验，以P＜0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 一般情况

此次调查时间为2017年6—12月，调查问卷发放700份，回收687份，回收率为98.14%，有效问卷671份，手机成瘾人数为202人，成瘾率为30.10%。MPAI的17个症状中，得分位列前6的见表1所示。

2.2 大学生手机成瘾的年级和专业差异

4个年级的大学生手机成瘾差异有统计学意义，事后检验发现，在手机成瘾的4个因子以及成瘾总分等方面，大二、大三年级的成瘾得分高于大一年级和大四年级，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。不同专业大学生手机成瘾差异有统计学意义（P＜0.05），事后检验发现，临床专业大学生在手机成瘾的4个因子以及成瘾总分上均低于口腔、预防和卫生管理专业大学生，差异均具有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

3 讨论

本研究结果显示，大学生手机成瘾与年级和专业有关，手机成瘾在该高校中的检出率为30.10%，这与国内很多研究结果和本次研究结果基本一致[4-7]，手机成瘾已经成为当下大学生群体中较为普遍的现象。

由表1可知，有68.4%的大学生如果没有手机朋友很难联系到他，60.4%的大学生发现自己使用手机的时间比预期的要长，超过50%的大学生在情绪低落时通过玩手机来改善情绪。以上手机成瘾症状很容易影响到学生的学习和生活，给高校学生带来痛苦和负担。

由表2可知，大二大三的同学手机成瘾率高于大一大四的同学，这与朱玲玲和刘志强[8]在2016年做的研究结果相似。可能的原因有大一新生对大学生活充满新奇，忙于参加各种社团活动，忙于人际交往，他们更可能把时间和精力投入到新的学习和生活中，现实性人际活动量的增加能提升其人际交往的信心和成就感[9]，减低手机成瘾率；此外，新生入校需要花更多的时间和精力对环境、文化、心理、人际关系等进行适应[10]。随着年级的升高，他们对大学生活逐渐降低了兴趣，愿意花更多的时间在虚拟网络上。付桂芳等[11]人于2016年对广州高校大学生的调查表明，九成的大学生主要把手机用于QQ、微博、微信等社交软件，近六成的大学生主要把手机用于浏览网页，约三成的大学生把手机用于玩游戏。大四学生忙于简历设计和投递、参加面试、准备考研、专业课复习等，花在手机上的时间和精力较少。

表1 手机成瘾指数量表得分前6项的描述性统计占比 [n（%）]

表2 2014—2017级大学生手机成瘾的年级差异比较

临床专业的学生手机成瘾率低于其他专业，可能的原因有：临床专业的学生课程繁多，考试频繁，学生学业压力大。相关数据显示，该高校临床专业学生专业课程的课时占总课时的88.56%[12]。临床专业学生大一和大二结束基础课程后开始进入医院见习和专业课程学习阶段，专业课程种类繁多，书籍厚重，考试和各类技能考核频繁，学生们空余时间较少。

手机成瘾是21世纪的一个研究热点，随着科技发展，手机更新换代加快，今后手机成瘾比例仍可能上升[13]，当前研究仅局限在浅表层，要真正干预手机成瘾问题必须深入探索手机成瘾心理机制与行为干预研究的理论性和可行性，从心理上遏制人们对手机的依赖度，采取具体的行为干预手机成瘾。