小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实

江苏省徐州市铜山区铜山实验小学 赵 丹

一、数学核心素养简介

在我们的学习过程中，我们经常会有类似这样的疑问：我们为什么要学数学？数学在我们的日常生活中好像也没有起到很大的作用。其实不然，数学学习的最终目的是为了培养学生的一种能力，让学生学会用数学的思维去看待这个世界。这也是一种核心素养的培养。小学数学是我们接下来进行更深入的数学学习的基础，因此，小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实是很重要的，也是很有必要的。那么什么是小学数学核心素养呢？对于数学核心素养，课程修订者认为主要是从逻辑思维、抽象思维、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等方面显现出来的。逻辑思维以及抽象思维在数学学习中是非常重要的两点。基于数学学科的特点，数学需要从一些概念中看到本质，运用到实际情景中去。在分析问题的时候，需要有条理地系统地看问题，逐步深入。而这些学习数学的方法对人们的实际生活很有帮助，帮助学生在日常生活中更好地思考问题。数学建模就是将理论与现实情境结合起来的一个过程，提高学生的应用与创新能力。数学运算、数学分析是数学学习中的基本素养，在大数据时代，这种运算以及分析能力可以为学生日后的工作带来很大的便利以及优势。小学数学的核心素养相对来说还没有那么复杂，主要是从化抽象为具象、自主操作等这些方面来考虑。针对小学数学素养，考虑到小学生考虑问题表象化、逻辑思维能力不成熟等特点，教师要有针对性地制定相关的教学策略。

二、小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实

如何在小学课堂教学中落实小学数学核心素养，对于小学老师而言是一种挑战，要求老师运用不同的教学方法来培养学生各方面的能力。经过总结，主要有以下几种方法及策略：

1．借助工具培养学生抽象思维

对于小学生来说，他们看问题的角度还比较片面，可是在数学知识中，很多涉及几何等的知识相对来说比较抽象，如果只是看概念，学生无法真正理解，脑袋里不会有真实、直观的图象显现出来，这种时候就需要老师借用相关的工具或是利用其他的方法来帮助学生理解，化抽象为具体，从而培养学生的抽象思维能力。举例来说，在小学数学中，学生要学习正方形的知识，书本上关于正方形的概念比较抽象，教师可以利用现实生活中的物体，比如粉笔盒等来向学生展示正方体的结构、形状特点等知识，之后在学习其他类似形状的时候，学生会自己主动寻找身边相似的物体，借用同样的方法来学习其他的形状。学习之后，在生活中看到相似物体的时候，在脑海中可以浮现出相关的概念，这就达到了学习效果，这样的方法也可以加深学生对知识的记忆。从抽象的概念出发到具体的物体，然后借具体的物体来分析，重新回到知识上去，这一来一回，就是在培养学生的抽象思维，体现了小学数学的核心素养。

2．注重培养学生推理能力的语言表达

任何事情的过程和结果是一样重要的，不应该只重视结果。在小学数学的学习过程中，其实过程显得更加重要，因为在解答数学问题的过程中，涉及学生的逻辑思维能力以及对知识的掌握能力的体现。举例来说，解答一道计算题，教师在教学的时候不应该让学生只是报出一个答案，可能很多学生知道答案，可是无法真正完整正确地说出为什么是这个答案。因此，教师要让学生自己说出整个解答的过程，一方面，这很好地检测了学生对知识的掌握，另一方面，能够很清晰连贯地说出整道题目的解答过程，这很好地锻炼了学生的逻辑思维能力以及语言表达能力，这其实也是一种引导学习的过程，引导学生自己发现问题，自主解决问题，并能够用自己的思维将整个过程说出来。

3．注重数学建模过程

数学建模在很多高等数学以及物理学科中的应用非常广泛，这可以很方便、直观地表现问题。在小学数学中也同样有所体现，在小学学习最基本的加减乘除的时候，教师就用线段的形式来让学生更好地解答问题。这就是一种数学建模，用图形的形式来表现公式的运用。将数学建模落实到小学课堂教学中，久而久之，学生在学习中就会自己运用符号语言来解答问题，为之后更复杂、更深入的学习奠定良好的基础。

4．穿插数学文化知识，创新教学策略

数学不仅仅是和数字、图形有关的，它也有有趣的背景知识以及文化内涵。教师在教学中可以适当为学生讲述数学文化知识，增加学习的趣味性，激发学习积极性。同时，教师在教学过程中可以采用翻转课堂模式，采用互动式教学，或是结合各种教学方法，取其精华部分，为学生创造很好的数学学习氛围。小学正是学生大脑开发的黄金时段，这样积极、有趣的数学学习氛围，对于学生能力的开发将起到很重要的作用。

简单来说，小学数学核心素养的落实，就是一种综合能力的培养。数学不仅仅是一门学科，它更是一门科学，我们可以在其中发掘出很多有用的东西。小学数学是之后更高等数学学习的基础，将核心素养落实到小学课堂中，对学生之后的学习与生活有益无害。教师在小学数学教学中，要注重学生抽象思维能力的培养，抽象与具象进行转换，相互理解；注重学生逻辑思维的发展，通过自主思考和表达来锻炼这方面的能力；注重学生的数学建模能力的培养，用更加形象的符号语言来解决问题，事半功倍，方便理解记忆；穿插数学文化，增添课堂趣味，增强学生的数学意识。能力的培养是教育的目的，学校要切实落实小学数学核心素养，重点培养学生的能力，为学生未来更好的发展奠定一定的基础。

【参看文献】

[1]曾万强．谈谈小学数学核心素养在课堂教学过程中的落实[J]．教育教学论坛，2018（17）：231-232．

[2]陈六一，陈刚．核心素养，诗意的奠基——兼论小学数学核心素养的课堂实现[J]．教育科学论坛，2016（20）：45-48．