难忘的“童年趣事”——人教版五年级下册第二单元习作辅导

○李丛强

一、认真审题，精心选材

本次习作要求我们写“童年趣事”，从体裁上看，它属于写事的记叙文。不过在写作素材的选择上，却有着特殊的要求。题目中有两个关键词：“童年”给我们的材料选择提出了时间的限制，必须是在童年期间发生的事情。不过由于我们都是处在“童年”阶段，只要选择真实的事情（不是想象类记事作文）就符合要求。“趣事”这个关键词是本次习作要求的核心。规定我们所选的材料必须要充满“趣味”，否则，即使材料再精彩，再有价值，也是不符合习作要求的。

除此之外，选择的材料最好是自己亲身经历过的，主人公最好是自己，尽量不要选那些只是“道听途说”的事情。

二、选择写法，让事情有“趣”起来

在写作方法上，本次习作同一般的记事作文基本相同，不过也有自己的特别之处：

一是要注意安排好写作材料的先后顺序，即理清写作顺序。可以按照事情发展的“顺序”来写，先交待事情发生的时间、地点、人物等要素，然后再按照起因、发展、高潮和结果的顺序来写；也可以以“现实——回忆——现实”的“倒序”来写；当然，还可以采用“先声夺人”的方法，即把“趣事”中最精彩的镜头移到开头，以充分表现事情的“趣味”，然后再依据“顺序”或“倒叙”来写。

二是要注意把“趣味”写具体。本次习作在表现事情的“趣味”时，不能只是停留在“空喊”上面，而是要注意抓住富有趣味的细节，在具体而生动的细节描写中自然流露出来，让事情本身来充满“趣味”。这里的细节包括人物做事时的动作、神态、语言和心理等。

三是要写出“趣事”的意义，即提炼主题。我们这次习作的主题是“童年趣事”，并且这个“趣”是习作的灵魂。我们在写作时，要注意挖掘“趣事”的意义所在，不能只是停留在“有趣”、“好玩”上，这样很容易使得我们的习作变得肤浅。因此，在写作时，我们一定要深挖“趣事”背后更深刻的东西：可以是对童年美好时光的深深怀念，也可以是对童年时代小伙伴天真烂漫的赞许，还可以是从趣事中感受的情感与启示等。只有深挖出“趣事”本质，我们的习作才可以达到一个更高的境界。

三、抓住特点，让题目“靓”起来

本次习作要求我们写“童年趣事”，不过这只是一个主题，或者说是一个写作范围。虽然我们可以用它作习作的题目，但这样太没有新意，不能很好地表现习作内容或主题的特点。因此，我们在拟题目时，尽量避免使用“童年趣事”这个题目，而是要依据内容或主题把题目具体化，如“捉蝈蝈”、“隐形记”、“吹泡泡”等，达到与众不同的效果。

学生习作：

“哪天？”“那天！”

河北省蠡县桑园镇实验小学六（9）班 李紫晨

我四岁的时候，已经会数天上的星星了，还知道今天的前一天叫“昨天”，可是再往前推叫“哪天”，我就不知道了。

一个周六的中午，我在家午睡，竟然从床上滚下来，重重地摔在了硬梆梆的地砖上，头都摔破流血了。

周一来到幼儿园，保健老师给我们检查身体时，发现我头破了，就关切地问：“小晨，你头怎么破了？”我不好意思地说：“午睡时，从床上滚下来摔的。”老师又问：“哪天摔的呀？”“那天。”我小声地回答。“你说的‘那天’是‘哪天’啊？”老师一脸的迷惑。教师怎么连“那天”是“哪天”都不知道啊！我有些不耐烦说：“跟您说了‘那天’嘛！”老师紧锁眉头，自言自语道：“真奇怪，到底是哪天啊？”声音虽小，但我仍然听见了。于是，我撅着嘴，不高兴地说：“‘哪天’就是‘那天’啊！”

傍晚，回到家后，我对爸爸说：“我那个保健老师真奇怪。我告诉她‘那天’我把头碰破了，可她就是不懂，还没我知道得多呢！”爸爸听了哈哈大笑起来。连爸爸都笑我们老师呢！我也跟着哈哈大笑起来，一边笑，一边还问：“你说她笨不笨呀？”

爸爸笑得更厉害了。