高校成教学生思想政治教育初探

周石其 罗利霞 （江西理工大学）

目前中国已进入全面建成小康社会的关键时期，提高全民素质、实现终身教育逐渐被置于更加迫切的位置。作为实现终身教育的根本途径，成人教育在经济社会的发展中扮演着全局性、关键性的角色。如何促进成人教育学生全面健康发展，培养出素质高、专业技能过硬且能适应多元化社会发展需求的人才，是当前成人教育亟待解决的问题。

一 高校成人思想政治教育的主要特征

1 思想政治教育任务艰巨

成人教育的对象涵盖社会各个群体，他们社会背景不同，思维方式迥异，心理特点、行为习惯也大相径庭，这就呈现出教育对象的复杂性及教育任务的艰巨性。此外，由于成教学生因工作原因到课率低，且所有学生均为走读生，在校时间短，致使开展思想政治教育难度加大。

2 思想政治教育的实效差

当前成人教育的学习形式主要为函授，所谓函授就是每个学期利用约两周时间集中进行面授。在如此高密度、大容量的知识输出中，成教学生对专业知识的掌握尚需要慢慢梳理、消化、整合，难以有剩余的时间和精力应付内容丰富且对其针对性不强的思想政治教育的知识点。

二 成教学生思想政治教育现状

1 成教师生对思想政治教育的忽视

成教学生由学习的目的来划分，可分为两类：一类是想通过再教育，获得专业知识的充盈和实用技能的提高；一类是想通过再教育，获得一纸文凭。两者中，前者由于受工作、家庭的制约，工学矛盾突出，只能将有限的时间分配到专业课的学习中，至于政治理论学习、道德品质提升均被认为是无足轻重的；后者由于学习目的的功利性，学习积极性差，经常找各种理由请假不到课，专业课的出勤率尚不能保障，具有思想政治教育功能的班会和课余活动则更不用说。与此同时，许多授课教师认为成教学生已经成人，他们的思想观念、行为习惯已经定型，再教育的意义不大，对学生的思想政治教育也就懈怠下来。

2 高校在成教学生思想政治教育中的缺位

由于受成人教育生源性质、教育模式及社会认可度等多方面因素的影响，成人思想政治教育普遍滞后于全日制普通本科在校生的思想政治教育[1]。成人教育由于学费低且无住宿等杂费，故而所创收益低，高校对其投入也远远低于对全日制教育的投入，对其思想政治教育方面的投入更不重视。另一方面当前许多成教院系为了精简机构、节省开支裁撤了专职思想政治教育管理队伍，致使成教学生的思想政治教育管理工作缺乏系统、规范的制度和有力的监管，从而较大程度上削减了思想政治教育的长效性和实效性。

3 成教思想政治教育课程内容陈旧、教学方式单一

当前成人思想政治课教材落后，与时代脱节，课程设置和教学大纲完全借鉴全日制普通本科生思想政治教育，并未结合成教学生的自身特点对其进行有针对的开展[2]。课程考核内容为理论性的常规知识，并没有结合当前时政热点和国家大政方针，忽略了对学生思想政治理论知识应用能力的培养。教师授课方式仍是传统的填鸭式教学，难以吸引学生的注意力。授课内容陈旧、授课方式枯燥造成成教学生对思想政治课程有抵触情绪甚至厌恶，教学效果也不太理想。

三 开展成人思想政治教育的有效措施

1 优化教师工作队伍

优化教师工作队伍是高校成教学生思想政治工作有效开展的前提条件。教师队伍是综合的队伍，它包括专职思想政治教师、辅导员及专业任课教师。思想政治专职教师要转变观念，尊重成教学生的主体性，增加课堂的趣味性。授课形式多样化，如采取案例教学法、情景模拟法、任务驱动法、实践锻炼法等以达到课程的实效性和长效性。

对于课堂外与学生联系紧密的辅导员，则要挑选综合素质高、善于沟通和能力较强的人担任。在实际工作中，辅导员要深入到学生群体中，广泛听取学生意见，尊重学生、理解学生，多用真情实意来感染和引导学生[3]，着力解决学生的困惑和实际困难；同时辅导员还可多借助微博、QQ、微信等参与学生互动，关注学生的思想动态，及时发现问题并进行干预和纠正[4]，帮助学生树立正确的“三观”，使之具备更好的心理素质。

专业课教师首先要深入挖掘专业课程的思想政治教育内涵和元素，在知识的传授中注重价值的引领，善于将思想政治教育知识渗透到专业课程中，努力实现“课程思政”。其次，专业课教师要严于律己、以身作则，才能影响和带动学生，形成良好的教风、学风。

2 建立“全员育人”新机制

高校要将成教学生的思想政治教育工作纳入学校发展规划的总体议程中，进行统一的规划和部署，建立起完善的、科学的成教学生思想政治教育管理体制[5]。

监督管理人员要严格按照规章制度要求成教学生自觉遵守，对无故旷课、考试作弊的学生严惩不贷，遏制不良风气的蔓延和滋生。服务部门也要本着“一切为了学生，为了学生的一切”的服务宗旨，用耐心、真诚、周到的服务为成教学生树立良好的形象，用一丝不苟、严谨认真的工作态度感染学生。同时，只有教师自己先成为先进思想文化的灌溉者，才能更好地使思想政治教育这颗种子萌芽生根，才能更好地引领学生健康成长，因此加强师德师风建设是实现思想政治教育高效性的保障。

此外，高校需注意要按照能力培养、知识传授的总体要求，构建思想政治理论课、基础课程、专业课程三位一体的“课程思政”教育体系和思想政治理论课教师、专业教师、校内外专家协同的育人体系。在年终考核时，将成教学生思想政治教育工作开展情况为考核内容之一，将思想政治教育落到实处。

3 引导学生自我教育

首先，教师要使成教学生明白，思想是行动的指南，只有有效接受思想政治教育，才能使其成为德才兼备的精英，才能使自己的就业之路、职业之路走得更加宽阔更加长远。

其次，成人高校的思想政治教育工作者要建立以受教育者为主体的新教育理念，让其主动参与教育过程，充分发挥学生的主观能动性，实现自我教育[6]。不可否认，所有的成教学生皆为成人，具备分析思考、管理自我、教育自己的能力。学校积极组织成教学生广泛参加社会实践或社会公益活动，既锻炼了学生洞察社会、分析问题、解决问题的能力，又使思想政治教育以灵动、活泼的形式深深扎根学生心中，对学生产生深远的良性影响[7]。同时，考虑到成教学生在校时间的有限性，学校可要求辅导员定期在班级QQ群及微信群里推送心理健康教育视频或链接，让学生掌握部分心理健康知识，学会自我调控、自我修正。

自我教育还包括学生组织的教育，要注重加强学生干部队伍的建设，选拔责任心强、综合素质高的学生担任班委，用严谨的求学态度、高度的责任感、文明的言行去影响、感染、教育身边的学生。

4 发挥高校校园文化教育和家庭教育的影响力

成教学生既是在校求学学生又是家庭的成员，学校、家庭均以自己独特的方式对成教学生有着或深或浅、或积极或消极的影响，因此需要协同推进校园文化和家庭教育的合力，思想政治教育工作才能全方位、多角度渗透和深化。

校园文化对成教学生的影响力也是不可小觑的。首先，学校要充分利用校广播站、校电视台、宣传栏，广泛宣传当前时政热点、国家方针政策及身边榜样事迹，营造一种与时俱进的政治氛围和高尚的道德氛围；其次，学校要大力开展各种文化活动，向成教学生传播文化信息和知识信息，以起到开阔视野、潜移默化熏陶的作用。

思想政治教育工作能否顺利开展还需依靠家庭教育的渗透。家庭教育是建立在亲情基础之上的，通过家庭成员的情感交流和家庭氛围的影响，以潜移默化的方式进行的教育[8]。成教学生年龄跨度大，在家庭中有的是儿女，有的是父母，但无论何种角色，都要在家庭中营造和谐、关爱的氛围，使家庭成员切身体会到家的温暖，学会关爱他人关爱自己。父母要不断加强自身修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，给子女做好榜样的示范作用。

习总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，他强调“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。成教学生思想政治教育是个全方位、多面体的综合系统，需要结合成教学生的思想特点和成人教育的教学特点，不断进行创新、深化改革，优化教师队伍，充分发挥校园文化和家庭教育的影响力，提高成教学生思想政治教育的长效性和实效性，培养出更多适应社会发展的高素质人才。

[1]丁丹,谈传生.高校成人思想政治教育校园文化的缺失与重构[J].成人教育,2014(7):15-19.

[2]刁艳红.高校思想政治理论课教学状况分析及对策探讨[J].江西理工大学学报,2006(2):10-11.

[3]崔志锋.分类引导理念下的成人教育学生思想政治教育研究[J].继续教育,2016(6):26-28.

[4]钟建华，邓亦林.运用心理健康教育创新大学生思想政治教育[J].江西理工大学学报,2006(5):5.

[5]乔晓燕.校企合作模式下成教学生创新能力培养的思考[J].知识经济,2012(8):162.

[6]钟国平.成人高校加强思想政治教育初探[J].芜湖职业技术学院学报,2002(2):47-48.

[7]王小元，秦秀清.关于高校思想政治理论课社会实践教学的几点思考[J].江西理工大学学报,2006(2):6-7.

[8]吴鲁智,吴峻青.家庭教育对高校思想政治教育的影响研究[J].当代教育理论与实践,2013(5):77-79.