高校思想政治教育中的四大育人主体、六大育人体系和八大工作方法

王多兵 （中国药科大学）

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。在实际工作中如何构建畅通有效的工作体系和体制机制，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现高校学生思想政治工作“体系化、规范化、精细化、精准化”，有效发挥各大育人主题的育人功能，实现全程育人、全方位育人，是当下的研究热点。

一 思政教育中的四大育人主体

（一）专任教师

各门课程都具有育人功能、所有教师都负有育人责任。思政课教师、专业教授、本科生导师、党员导师等专任教师，是开展大学生思政教育的主体力量，要以多样化形式将思想政治教育贯穿教学科研、学业和职业规划指导全过程。

（二）学工队伍

全体专职辅导员是开展思政教育工作的骨干力量，是学生日常思政教育和管理工作者的组织者、实施者和指导者。辅导员开展形式多样、内容丰富的思想政治教育主题活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

（三）团学组织

分团委、学生会、班级、团支部、社团等是学生管理工作、育人工作中不可或缺的学生组织，是大学生自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的主要组织载体，在学生思政教育中发挥桥梁和纽带作用。通过积极开展丰富多彩的校园文化及社会实践活动，营造良好的校园文化氛围，引导学生养成良好的文明行为。

（四）家企社会

家长、校友、合作企业、各类博物馆、纪念馆等社会爱国主义教育基地是加强大学生思政教育的重要组成部分和重要依靠力量，在大学生思想政治教育中发挥积极的促进作用。

二 构建思政教育中的六大育人体系

（一）核心价值观引领体系

高等学校是培育社会主义核心价值观的重要基地，大力弘扬社会主义核心价值观，是大学不可推卸的社会使命和社会担当。大学培育和践行社会主义核心价值观，主要通过课堂教育、示范引领、文化熏陶、志愿服务；通过各种形式的学术研讨、交流、报告会；通过暑期社会实践，组织学生宣讲团，深入乡村街道，深入群众基层，弘扬社会主义核心价值观。

（二）学生党员教育培养体系

通过对入党积极分子、预备党员、正式党员等不同学生群体进行分阶段、分层次培养，针对不同阶段培养重点不同，分众化、对象化建立学生党员教育培养体系，建立完善的准入、学习、培养、监督考核机制，强化思想引领，发挥党建育人功能。

（三）学风建设引导体系

依托学生帮扶组织，一是突出专业优势，鼓励创新，注重拔尖人才培养。二是建立学业困难学生数据库档案，重点做好心理问题学生帮扶工作，多措并举精准帮扶。三是注重引领，结合线上线下双向平台，以学业生涯规划指导为主线，从学院、专业、班级三个层面，举办系列学风建设活动，促进学生协同发展。

（四）学生骨干培养体系

学生干部等学生骨干是学院与学生联系的纽带，在大学生自我教育、自我管理、自我服务中发挥着重要作用。围绕学生干部应具备的素质和能力，建立完善学生干部培养运行和保障机制，针对不同层次的学生干部分类分阶段培养，构建特色学生干部培养体系。

（五）校园文化建设体系

以实践基地为依托，以大型活动志愿者服务为抓手，提升志愿服务水平，加强实践基地的维护，不断拓展新基地。突出“文化育人”功能，构建“红色文化、传统文化、时代文化、专业文化”四位一体的校园文化育人体系。

（六）创新创业教育培养体系

依托大学生生涯规划与就业指导中心，加强学生生涯规划个性化指导。通过开展适合专业特色的就业指导、咨询、宣讲活动，加强就业基地建设，建立未就业毕业生逐个指导促就业机制。成立大学生创新创业中心，通过聘请创业导师，指导开展学生科技创新活动和创业实践活动、挖掘扶持创业典型、培养学生创新意识和创业能力，促进学生创新创业项目培育，不断完善创新创业教育培养体系。

三 思想政治教育工作中的八大方法

（一）工作机制系统化

思想政治教育是系统工程，必须以系统思维来谋划，把工作思路以制度的方式固定下来，使每个环节有章可循，形成目标明确、职责清晰、运转顺畅的工作体系，构建包括价值观引领体系、学风建设体系、学生党员教育培养体系、学生骨干培养体系、校园文化建设体系、创新创业职业规划体系。

（二）学生成长痕迹化

学生成长是一个动态过程，学生成长过程服务痕迹化管理，指在开展教育管理服务工作中，通过对学生工作计划、推进、成果等方面进行阶段性总结展示，落实思政工作安排痕迹化、工作实施痕迹化、工作结果痕迹化，使思政工作全过程所产生的各类有效的数据文字等书面式或电子文档都留有痕迹。通过查证每期学情简报保留下来的文字、图片、电子档案等资料，回顾工作开展的过程、进展、效果等方面的工作，为今后工作提供实质性的指导意见和分析原因。

（三）工作平台网络化

积极推动工作平台从传统向新兴拓展，开通微信公众平台，建立健全辅导员工作qq群、学生微信交流群、学生家长联系群，全方位覆盖学生学习生活各个方面，密切关注学生网络思想动态，发挥好互联网为思政教育工作提供信息宣传平台作用、互动交流作用、密切联系学生等作用。主动占领互联网舆论传播制高点，加强对互联网热点问题的引导和应对，掌握网上舆论主导权。

（四）事务管理项目化

把项目化管理理念引入思政工作中，通过精细化管理增强思政工作的针对性、实效性。成立学生工作项目化工作小组和学生事务服务中心，以规范化、体系化、精品化、精准化、精细化为目标，成立党建、团学、宣传、学风、资助、心理、就创业等项目化工作小组，各司其职、责任到人，做到谁主管谁负责、一竿子到底。实施情况进行全程跟踪、指导和管理，定期组织交流和推进活动，对先进和典型做法经验细化优化具体化，推动点上经验快速转化为面上实践，扩大项目成果的辐射带动效应。

（五）党建工作标准化

依托党建工作站，形成特色学生党员教育培养体系。把党建工作的过程用制度的形式确定下来，使每个环节有章可循，保证党建工作的规范化、正常化。一是强化制度建设，用制度规范工作。二是制定标准流程，从党建工作流程、内容、关键环节等方面，制定党组织工作、党员发展工作等程序图，让党建工作过程看得见。三是建立党建工作质量管理体系，完善考核督查机制，把考核结果与党组织、党员评优评先紧密结合，激发党组织和党务干部的自觉性和主动性。

（六）学生活动品牌化

学生活动对人才培养具有重要作用，要强化学生活动品牌意识，探索既符合时代特征又因地制宜的思政教育品牌活动，坚持“学生需要什么、就打造什么品牌”的原则，组织形式多样、丰富多彩的主题教育、党团组织、文化艺术、学业指导、科技创新、志愿服务等活动，打造精品活动，激励各级学生组织形成工作亮点，形成一活动一品牌、一品牌一特色。

（七）扶贫扶困精准化

通过大数据分析结合细致走访调查学生困难具体情况，通过“奖助勤贷免减补”公平公正公开、精准资助经济困难帮扶。安排经济困难的学生参加勤工助学，既获得报酬、弥补经济困难，又得到锻炼。让贫困生在服务他人、服务社会的过程中，达到自我服务、自我教育。对于学业困难学生，深入剖析原因，开展学校、学院、班级等各个层面学业帮扶，在做好学业帮扶的基础上，注重学业困难学生心理帮扶，让他们不仅仅能够顺利完成自己的学业，还要引导他们走上健康向上的人生之路。

（八）教育资源多样化

统筹家长校友、企业社会资源，通过家校座谈会、家访等方式，充分调动家长参与学生思政教育过程，完成家长从“自愿参与”到“自觉参与”的转变。通过在合作企业挂牌实践、实习基地，开展企业讲座论坛进校园等方式促进企业发挥育人工作中的资源优势。通过有针对性地共建教育基地、参观各类纪念馆等爱国主义教育基地，开展社会调研等暑期社会实践活动，有效利用社会各方面的教育资源，形成思政工作合力，形成学校、家长、企业、社会共育机制。

本文围绕“工作机制系统化、学生成长痕迹化、工作平台网络化、事务管理项目化、党建工作标准化、学生活动品牌化、扶贫扶困精准化、教育资源多样化”等八大工作方法，将思政工作贯穿教育教学全过程，形成教学、管理、团学、家企社四位一体“立交桥式”四位一体思政共育新模式，推动思政工作进入快车道、驶上“立交桥”。形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人长效机制，实现课内课外、校内校外、线上线下，全员全过程全方位育人目标，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展，具有坚定理想信念、强烈社会责任感、宽厚基础知识、突出综合素质的创新型人才。

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