高中生地理小论文写作指导策略

杜学敏 （江苏徐州市丰县宋楼中学）

地理课程基本理念的转变，要求学生的学习方法转变，学生不再是地理学习的“客体”，而是“主体”。地理小论文是通过学生对地理知识学习、观察和理解，对某项地理事物或地理现象做出自己的观点和看法，并且用自己的语言把它写出来，形成了各具特色的地理小论文。

一、充分利用教材提供的图文资料

指导老师可以指导学生充分利用地理教材，从初中的世界地理、中国地理课本到高中地理的必修、选修课本，以及与课本相配套的地图册，尤其是其中的景物照片彩图、各类插图、图表、景观素描、各地区的风土人情的文字描述等，老师应当充分发掘其内涵，指导学生深刻理解，去揭示其中的地理原因和发展过程，然后得出结论。这样就把地理课本中的知识学活了、学透了。另外，老师也可以为学生提供一些与地理教材相关的影视资料和纪录片，不但提高学生学习地理的兴趣，而且也为他们写作地理小论文提供了素材。

二、现实生产和生活中去发现和采撷

现实生活与生产离学生的距离最近，学生们最感兴趣，也最易于接受和探索思考。这类现实例子特别丰富，老师可以撷取其中与所设计内容相符的实例，让学生去发掘地理内涵，透过其现象，探索其奥妙，解释其原因。比如苏北地区某些地方淘汰其它树种，广种大种白杨树，据说这种树生长特别快，号称“十年方”，经济效益很高。可让学生去分析这一实例：这样单一布局树种是否可行？可能潜伏着怎样的生态后果？是什么社会原因造成的？是否符合生物多样性原则和可持续发展原则？同学们展开热烈讨论，最后一些学生写出质量较高的小论文。再如，2008年北京奥运会的成功举办，展示了“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的思想理念，也为学生掌握我国的可持续发展做了最好的注脚说明，为世界各国提供了一个光彩的榜样。虽然说奥运会结束了，但它的绿色理念必须在中国生根发芽。学生根据此例并结合自己的认识进行讨论分析：我们身边还有哪些环境问题？本地区有哪些不符合“绿色”要求的生产活动？身边有哪些不符合可持续发展要求的浪费资源、破坏环境的现象？应采取哪些措施和行动？根据这些分析，大多数同学写的论文质量较高紧贴生活。

三、倡导学生多关注各种媒体的时事报道

媒体报道的一些热点问题、与地理相关的时事知识相关，也是学生们较关心的问题。它能使学生获得许多课本上没有的地理知识，这些活生生的新知识、新信息的引入，将教室“小课堂”延伸至更为广阔的大课堂。最近几年全球的自然灾害较多，菲律宾的台风、印度洋的海啸、海地和智利大地震对学生造成很大的震撼，特别是我国的自然灾害，比如2008年我国南方地区春天的冰雪灾害，对我国南方地区的农业、工业、交通、经济造成很大的影响。许多学生对此事件进行讨论分析，并且查阅相关的文章报刊等，写出许多质量很高的地理小论文，如《解读中国南方地区冰雪灾害成因》等。

四、尽可能多地阅读各种科普读物

科普读物是科技人员专门为青少年编写的，它通俗易懂，解释自然现象准确到位，是一类很适合青少年阅读的科技启蒙书籍。其中有相当一部分内容是解释天文地理现象的。多阅读这类书籍，可以减轻老师的讲授负担，降低学生学习地理的难度，提高学生的理解能力和阅读能力和接受能力，如为广大青少年所称道的《十万个为什么》《青少年百科知识》等，老师可向学生推荐这些优秀书目，指导学生阅读。一来让他们增加阅读量，二来可使他们丰富自己的知识内存，三来可以让他们养成自觉学习，广泛汲取科学营养，丰富自己学识的良好学习习惯。

综上所述，学生学写地理小论文是一项积极的学习活动，具有较强的可操作性和实践性。它不仅使他们学会了地理科普小论文的一般写作技巧，而且培养了地理学习兴趣，拓展了地理学习视野，提高了学习能力，展示了自己的学习才华，养成了自觉学习和自我发展的学习习惯，促进了学生的整体素质的提高。教师在教学中适当安排时间指导学生小论文写作，符合新的课程标准和新的教育形势的要求与期待。