小学语文课堂教学中差生怕发言心理纠正方法

卢 琴 （江苏灌云县同兴中心小学）

小学阶段的学生有自身的年龄阶段特征，教师在教学过程中要注重积极地适用与引导，采取科学合理的方法来攻克难关，学生特别是差生在学习中总是害怕发言引起同学们的嘲笑，教师一定要帮助学生克服这种心理，培养学生学习语文的兴趣爱好，形成良好的学习习惯。

一、激发差生参与课堂发言的兴趣

要纠正小学语文课堂教学中存在的差生怕发言的心理首要的原则方法就是要激发学生参与进课堂的兴趣和积极性。学生特别是差生由于怕在课堂中发言引发教师或者同学们的嘲讽，因此在这种心理的影响下形成恶性循环，教师要做的首先就是要改变学生的这种心理，纠正学生这种错误的心态。语文学习的一个最重要的教学特点就是要激发学生的学习兴趣，只有学生带着兴趣去学习，发自内心的爱好才可以弥补学生的这种错误心理。差生学习语文尤其需要兴趣和积极性。差生尤其需要教师的重视和鼓励，教师一定要对差生更多的关爱和指导，在课堂上给予学生特别是差生一些展现自己的机会，帮助学生树立学习语文的自信心。具体来说，比如我们在学习一篇课文的过程中，教师可以根据每个差生的特长安排适合学生表现的机会，因为即使是差生也有自己的闪光之处，比如有的差生擅长阅读，那么教师在授课开始前就可以给学生一个展现的机会，请这位同学为大家进行课文朗读，通过这些小小的细节可以帮助学生树立学习的自信心，潜移默化地克服差生怕发言的心理，只有给予更多的机会锻炼才能真正有所帮助。

二、制定差生参与课堂发言的规则

在小学语文课堂教学中还需要注意的一点就是要制定科学合理的语文教学规则。小学阶段的学习是我们教学过程中非常重要的一个阶段，这个阶段的学习不只是要教会学生相关的科学知识还要注意培养学生学习的热情，树立良好的学习习惯，帮助学生提高语文素养。小学阶段的教师在教学过程中一定要有意识地注意这一点，在教学中制定科学合理的教学规则，通过这些教学规则的规范来引导学生特别是差生来更好地融入课堂，有这些教学规则的规范可以帮助教师更好地进行课堂节奏的把握。教师在充分调研的基础上要再结合小学阶段学生的心理制定出统一的课堂教学行为规范。如我们在当前小学语文教学过程中教师可以结合小学生的特点制定一些简单的规则，学生在发言的过程中任何学生都不能随意的打断，保证学生发言的完整性，这样可以避免学生发言时一些同学由于年纪小总是会无意识的插话从而影响发言学生的心理节奏的情况出现。教师可以通过科学的课堂规范来给予学生积极的引导。

三、提升差生参与课堂发言的评价

在小学语文课堂教学中还有一个极为重要的环节就是教师的教学评价环节，教师的影响对于小学阶段的学生特别是差生而言是十分重要的，针对小学阶段的学生，学生特别是差生尤其注重教师是如何评价自己的，教师一个积极的鼓励和暗示可以帮助学生树立强大的自信心，教师一定要深刻意识到这一点，积极地改革和完善语文课堂的教学评价模式，通过积极的暗示和鼓励来帮助学生特别是差生克服怕发言的胆怯心理。当前我们的语文教学课堂中多是通过学生发言结果的对错来进行相关的评价，教师在评价的过程中一定要有积极的心理暗示，对于学生的发言要从多角度进行解读，从中找到学生的闪光点，帮助学生树立自信心。例如我们在学习《吃水不忘挖井人》这篇文章时，根据文章的主旨，教师必然绕不过的一个问题就是“挖井人是谁，吃水人是谁，为什么我们不能忘却挖井人”，对于这个问题的答案其实也是可以丰富多彩的，教师可以给予学生特别是有意识地给予一些差生发言表达的机会，对于学生不同的答案教师要注意引导，积极的鼓励和暗示对于学生的成长是极为重要的。

差生在教学中是一个需要特别关注的群体，教师在教学时要加大对差生的关注，在教学中要激发学生的学习兴趣和积极性，通过制定科学合理的规则来进行引导，同时还要注重在评价环节给予积极的鼓励暗示，师生共同努力来帮助差生走出畏惧与胆怯，重拾学习的信心。