学生“学之初”家长要更多鼓励和等待

周小荣 （江苏海安市北凌小学）

开学了，孩子第一次坐在教室里上课、第一次写作业、怎么回答老师的问题、上体育课是否知道脱外套、放学老师交代了什么事情……孩子的“学之初”应该有个怎样好的起步？不少家长为此操心、着急，有的家长甚至在头一个月焦虑得失眠，总担心孩子写不好字、达不到要求、比别人落后。

造成“学之初”学生家长焦虑的主要原因有二，一是根深蒂固的“不能输在起跑线”上偏颇理念的影响，二是一些家长缺乏对一年级孩子学习特点的认知，常常以成人的观点来观照，把孩子的阶段性特点看成“不可饶恕”的缺点。事实上，孩子这些所谓的“缺点”，只是过渡阶段的“假性缺点”，只需家长恰当提醒引导，辅之学校老师的不断要求、规训，很快就会消失。如果家长过分焦虑，严厉地惩罚纠正，不仅效果差，还会损害孩子上学的积极性。所以，作为家长，在孩子的“学之初”，绝没有必要“惊慌失措”，应该静心做好几件事。

首先，家长不能心急。学之初的孩子不可能凡事考虑周全，心里怎么想就怎么去做，偶尔会做出令人啼笑皆非的事。家长获悉后，不要急于求成下达许多“不准”禁令，正确的打开方式是“就事论事”，给孩子讲清楚错在哪里，然后是经常性的温情提醒“静待花开”。其次，“学之初”孩子往往“任务意识”淡薄，记不住老师的要求，有个别的几乎听不懂老师的指示，如不知道老师布置了什么作业，甚至弄错上学和休息的时间。家长可以通过加强与老师的沟通，提示学生回想任务；布置给孩子一份能胜任的任务等，创造性地养成孩子的任务意识。再次，“学之初”的孩子表现出种种“缺点”。因于神经系统发育不成熟、心思稚嫩，适应新环境的能力不够强。如果家长不断要求，而孩子总是难以达到，长期下去一旦没有做好老师的要求，孩子就很焦虑、害怕，觉得自己什么都做错。因此，对“学之初”的孩子，家长不必怒气冲冲地指责、埋怨，巧妙地提升孩子的“自信心”才是第一要务。

总之，对带着懵懂幼稚萌态的“学之初”的孩子，家长需要做好角色转变，调整好心态，以耐心和鼓励，等待孩子的成长。要知道，学习是持久的马拉松，不在于开始的那几步。