传统文化进校园应当“择善而从之”

张冬菊

我们应该知道，纵使物质是充裕的，但是没有充实的精神世界那也只能是一个活在别人眼中的人，而不是一个具有正确的人生观、价值观的人，五千年的中华文化积淀中，始终都将精神作为人生追求的首位，而在现代，几千年来中国人所追求的人文素养也不应该丢失。

一、中华传统文化渗透对学生思想的影响

1.中华传统文化对学生人生观的影响

中华传统文化的渗透对学生人生观的影响是显而易见的，在经历过对中华传统文化的学习之后，学生更加能够懂得谦让，做事更能够从内心出发，而不是一味地被利益所驱使。说到这里就不妨提及金庸先生。在金庸先生的《射雕英雄传》一书中，有这样一位彻头彻尾的恶人欧阳锋，他不仅做事狠毒绝情，为人更是阴险狡诈。但是他做事却始终都是随心而动，虽然他恶贯满盈，但是对待自己的儿子却是十分疼爱，甚至在儿子死后，对认下的义子都十分疼爱，一路尾随照顾，可以说，欧阳锋是一个让人“敬佩”的恶人。我们姑且不去讨论武侠小说本身是否对人有益，欧阳锋为人虽恶，但是并未完全失去人性，某种意义上可以看出传统文化的影响力。在学生经过对中华传统文化的学习之后，能够树立良好的人文素养、健康的人文素养、积极创新的人文素养，做事但求无愧于心，这对于学生健康的人生观的形成影响很大，可以说会使学生受益颇多。

2.中华传统文化对学生世界观的影响

中华传统文化对学生世界观的影响更多地表现在爱国情怀方面，世界观不仅指对世界的认同程度，还有对这个世界中各种是非的认知程度，那么，学生具有良好的人文素养，恰恰可以帮助学生形成正确的世界观，尤其是树立起爱国家、爱民族的情怀，使学生都能成长为国家和民族的栋梁之材。反之，如果个别学生没有良好的人文素养，则有可能会成为阻碍国家发展、阻碍民族振兴的负能量，甚至会成为无用之才，乃至国家和民族的祸害，如此一来，就足可以看出中华传统文化对学生世界观形成的影响之大。

二、中华传统文化进校园“择善而从之”的有效策略

中华传统文化在思想政治教育中的作用主要体现在两个方面：推进传统教育，培养传统学生；引荐国学经典，培养博学学生。以下一一论述。

1.推进传统教育，培养传统学生

在引导学生学习中华传统文化时，我们最具优势的就是我国有上下五千年的文化底蕴，这是其他国家在进行传统文化教学时无法与我国相比的。而历史教师就可以借助我国的一些经典的、具有中华传统文化价值的故事等对学生进行教育，如：玄武门之变、烽火戏诸侯、郑和下西洋、诸葛亮七擒孟获等大家耳熟能详的故事，学生都已经长大了，再次细细地品味这些儿时就已经听过的故事，一定能品出其中不一样的味道，与自己的一些行为进行对比，从而找出自己在平时生活中的哪些行为是不符合我国传统的价值判断的，哪些是应该改掉的习惯，为传统文化教育的推进打好基础。

2.引荐国学经典，培养博学学生

中华传统文化教育中，我国诸多的国学经典也是破除拜金主义、物质主义的一大利器。在我国古代，很多文人将钱当成是带有“铜臭”的东西，是为诸多文人雅士所不齿的，正如李白在诗中所说的那样：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”诗仙李白可以说是古代文人的典范，不重利、不贪财，只有一腔愿与国家同生共死的热血，这正是我们现代人所缺少的。如著名的谋士范蠡，在辅佐勾践灭掉吴国以后，弃官从商，三次成为巨富又三次散尽家财，如果按照现代人的看法来说，范蠡的做法简直是不可理喻。虽然我们不否定追求好的物质生活，而学校对学生进行中华传统文化教育的重要目的正是要培养学生这种不重利的精神，引导学生不断充实自己的精神世界，努力报效祖国，而不是一味地追求物质享受。

希望传统文化教学能够在今后更上一层楼，切实地为学生奠定好人文素质的基础，帮助学生树立正确的人生观和价值观，并能触动其他领域的教学，推动中国整个教学事业的成功发展，为科教兴国、民族振兴做出一份贡献。