拯救“蒙冤”的李白

孟庆乐 （江苏徐州市铜山县汉王镇北望小学）

苏格拉底曾说：“教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法”，本案例是一个孩子恶搞的顺口溜，在学生中掀起了“波浪”，作为教师，应及时抓住教育契机，趁热打铁，引导学生对事物有一个正确的认识，从而防微杜渐。

最近在班级中，流传着一则顺口溜：“李白坐船不给钱，被人一脚踢下船。飞流直下三千尺，不知李白死没死！”我曾不经意地亲眼看到过，当一个孩子说出来的时候，一群人随即跟着起哄，笑得直不起腰，说者洋洋得意，听者哈哈大笑，笑中还不忘夸赞说者的“文才”！听了着实让人心寒。

于是，一场“拯救”李白的行动悄悄开始了……

“寻线”

2010年的最后一天，下午第二节课学生就早早地布置好教室，准备庆祝元旦，教室里流光溢彩，同学们红扑扑的笑脸上也从没有这样的兴奋。一个个精彩的节目，有序地进行着，孩子们高兴极了，争着表演节目。时间已过大半，这时，我说：“谁能给大家讲个笑话呢？什么都行，过元旦了吗！看谁能让大家笑得最开心”。

果然，“主谋”刘阳笑嘻嘻地上场了，还没站到讲台前，满脸就笑开了花，还夹带着几分羞怯，平日大大的眼睛此时已笑成了一条缝，接着他是连笑带说：“我来讲个笑话，”呜哝了几句后，自己又笑得直不起腰，全班有部分同学也跟着附和几句，我故装好奇地说：“什么呀？这么好笑？”看到我装“迷”的样子，同学们更兴奋了说：“快讲！你自己笑什么呀？”刘阳收起了笑脸，正了正身子，一字一句地说了起来：“李白坐船不给钱，被人一脚踢下船。飞流直下三千尺，不知李白死没死！”“哈哈哈……”话刚落音，全班同学笑得前仰后合！“那肯定得摔死”不知谁接了一句，接着全班更是大笑！继而放肆地笑！看到全班宣沸的场面，我知道这是预料之中的，我稳住情绪，镇定地开始理清自己的思路。

“申冤”

待到笑声平息，我故意停了几秒钟，全班同学都愣了！眼神中有几分不解。我笑了笑说：“今天，是元旦，老师也有个节目，我呀，一直都想写好一首诗，可是里面有几句我不会填，请同学们帮帮我好吗？”同学们兴奋地直呼“好！”瞬间，我把刚才的诗写了下来：

“＿＿坐船不给钱，被人一脚踢下船。飞流直下三千尺，不知＿＿死没死？”

刚写出，“切！不就是刚才刘阳讲的么？”有一个声音，不屑一顾地说。

“对，这就是刚刘阳讲的，但我想，让这首诗更恰当点，横线上还可以写谁呢？”

同学们思考起来，眼神中似乎明白了什么，接着一个同学慢慢地站起来说：“无赖坐船不给钱，被人一脚踢下船。飞流直下三千尺，不知无赖死没死？”

“噢，无赖，对，你怎么想到无赖的？”

“因为，坐船不给钱，是无赖的行为，别人才会打他。”经这位同学一解释，接着手又举多起来。

“我认为应该是王四坐船坐船不给钱，被人一脚踢下船。飞流直下三千尺，不知王四死没死？”

“王四？是谁？”

“我们村的，他最爱贪小便宜，欠好几家人的钱，都好几年了，人问他要，他不还，他还和别人打架，我觉得这样的人，应该让别人踢下船。”

紧接着，很多的孩子，填的“赖皮”、“周扒皮”，继而还写出了“黄世仁”等历史上令人们憎恨的人。（教师相机板书）

“哦，同学们，我们总结一下，坐船不给钱的行为一般是何人做的？”我指了指黑板上的板书。

“品行不好的”、“道德不好的”……

“对，那么，根据咱们常说的顺口溜，李白（我迅速板书出来）和他们一样喽！（在他们之间我画了一个等号）”

“平反”

这时，张秦会立即站起来说：“不会！他是唐朝最伟大的诗人，他肯定不会做那样的事的！”

陈孝蕾：“我们刚学过《黄鹤楼送别》，李白和孟浩然是好朋友，孟浩然既然德高望重，李白也不会差哪儿去！”

说到这，我立即我把搜集到的关于李白品行、才华出众的介绍，展示到大屏幕上。我让孩子们充分读，用心想，在原先认识的基础上，再去思考李白到底是个怎样的人？

过了十分钟，我说：“那么假如李白还活在这个世上，想想他给后人留下了无数精美的诗篇，最后竟然被后人传为笑柄，说他坐船不给人钱，说他从瀑布上摔下来，不知死没死？他会怎么想？”全班此时变得鸦雀无声，原来几个满面红光的孩子住了口，神情似乎认真了起来。

张永辉说：“他会很难过……”

王畅说：“他会想我们这些学生怎么会那么没素质！”

邵朱玉说：“他肯定觉得很痛心……”

我说：“是啊，这样一个伟大的诗人，一生光明磊落、坦坦荡荡，现在竟被后人说成这样，李白冤不冤啊？要是他的孩子听到自己的父亲被你们污辱成这样，他们会怎样？把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，你们有何感想呢？”

“昭雪”

全班静极了！我默默地笑了，说：“没想到在这新的一年即将来临时，老师和同学们做了一件好事，将蒙冤的李白解救了出来，今天我们过了一个有意义的元旦联欢会！是的，同学们，你们的模仿力都很强，但是写诗是一件很高雅的事情，老师也写了一首关于李白的诗，同学们你来看一看，与你写的有什么不同？”接着，我打开大屏幕呈现出：“李白一斗诗百篇，挥毫落纸如云烟，才华横溢震天下，留得美誉在人间。”

同学们认真地思考着，接着有的孩子说：“老师写的李白很崇高，才华横溢。”

“那么，我写得对么？”

有了刚才的材料出示，学生肯定地点点头。

“是的，创作有关名人的诗句，必须要真实！”我继而总结。

“我还觉得老师写的诗里用词很美，如：一斗、云烟、挥毫等。”

“写诗就是一件很高雅的事情啊！应该用词讲究，可以通俗，但是不能粗俗。”

接着，我圈画出学生们诗句里的“死没死”、“踹下”等词。

“实际上，写诗还有很多的讲究，有兴趣的话，我们可以研究研究，最后我相信新的一年里，你会创造出更优美的关于李白的诗！”

此时，一个个的小脸上，露出严肃的表情，他们默默地沉思着，笑声彻底静止了。相信他们会在即将来临的新年里给自己一个全新的改变！

有人说“教育贵在无痕”。“不露痕迹”的教育才是真正的教育。

对于四年级的这些孩子来说，他们编出了这样的顺口溜，纯粹是觉得好玩，但是他们并不知道他们的这种行为是对人的一种不尊重，也是对诗文化的一种悄然的亵渎。

其次，现代的孩子与以前是大相径庭的，他们信息来源渠道多，早熟，有思想，更难把握。这就更需要我们教师在处理问题与教育方法上，更需要跟得上时代。对于本次事例，起因是顺口溜，那么我也从他们的“杰作”开始，我采取了用编诗填词的方法，让孩子自主地去探索与发现。在反复的对比中，他们看到了填上去的竟是流氓、无赖，再结合平时所学的李白，他们立刻明白了，这是一种多么大的侮辱啊！这样的教育才会在学生的脑海中划下深刻的痕迹。

最后，成功的思想教育，不仅让学生认识到自己的不足，而且还要将正确的意识内化为行动。教学生认识到自己的不足，我并没有就此罢休，而是我以礼物相赠，呈现出我自己的写的关于李白的诗：“李白一斗诗百篇，挥毫落纸如云烟，才华横溢震天下，留得美誉在人间。”与学生自己编的形象地作对比，启发思维，激起他们探究写诗的兴趣，让他们认识到了写诗就是一件很高雅的事情！应该用词讲究，可以通俗，但是不能粗俗。

我想，孩子最后的深情表达，最终的沉默不言，让我明白了这次教育的成功，至此，我从来也没听到任何一句再关于李白甚至其他人粗不俗顺口溜。

教育就是一门技术，更是一种艺术。有句话说得好“每一个孩子都是跌落凡间的天使，他们跌下来是因为他们翅膀折断了，他们要在人间寻找一个为自己缝补翅膀的人，而教师就是那个在天使还没有忘记天空，没有忘记怎么去飞翔时为他们缝补翅膀的人！”拯救了李白，其实，在教育中更需要我们用智慧与爱心拯救的是这群可爱的天使。