小学中高段美术水墨画教学探讨

沈彐娇 （江苏启东市寅阳小学）

中国水墨画是民族文化重要组成部分，小学生学习水墨画，可以在了解水墨文化的同时，形成较强的创新能力。但是现在传统的教学模式已经不适合学生的具体需要，需要采用创新创意水墨画的教学方法，促进水墨画教学有效性的提高。

一、引导学生了解自然，积累水墨画素材

许多教师认识到进行水墨画创新的重要性，但是容易出现与生活和实际联系不紧密的情况，如果过多地追求新鲜和独特，容易导致学生的认知规律和对艺术的感受出现问题。所以教师在教学过程中，可以不定期组织到自然界写生，使学生可以通过对自然的观察，了解应用笔和墨的方法，并且依据不同物体进行选择合适的笔墨应用方法。没有了具体临摹的对象，学生可以更自由地表达内心的想法，而教师可以引导学生自由使用笔墨、材料进行创作，形成具有自身特色的水墨画风格。

二、引导学生进行借鉴，使学生体会水墨的魅力

水墨画属于中国文化构成部分之一，笔墨的教学具有重要的作用。教师需要以小学生的学习能力为基础，不要以成人的想法进行教学，以免使学生作品失去自然童真的特点。比如可以使用游戏法进行笔墨教学。许多小学生对水墨画创作的熟练程度还不高，因此教师可以采用“水墨手操”的方法，使学生可以通过手腕的活动自由进行水墨涂抹。但是水墨技法不是一朝一夕可以掌握的，学生需要加强练习，在借鉴优秀绘画技巧的同时，形成自身的创作风格。

三、运用水墨表达感情，突出水墨画的情感

现代艺术最主要的特点是敢于进行突破以往的艺术禁锢，在创作当中更多地表现自身的主观感受，使情感表达更加多样，为人们提供更多的视觉享受。在进行传授水墨画知识的时候，教师可以加入现代的艺术表现形式，丰富水墨教学的内容，使学生可以感受水墨画的形式美感。比如教师可以让学生欣赏约翰·拉斯金的作品，在其作品当中画面具有鲜明的空间感，可以使学生掌握块面的应用方法。而且进行观看和临摹的过程中，可以细心感悟其中黑与白鲜明对比而营造出的独特画面，再结合自身的能力，创作出具有自身风格的水墨画作品。另外，由于小学生的生活经历还比较少，容易出现绘画内容比较相似的情况，教师需要引导学生细心观察生活，然后将生活实践当作水墨画表现的题材，有助于提高学生水墨画的独特性。

四、采用多样化教学手段，提高学生学习兴趣

五、六年级小学生的心智已经有所发展，其对事物已经有自己的看法，但是在作品表现方面还不够突出。面对小学生这一情况，需要使用多样化的方法进行水墨画教学，使学生可以将自己的想法表现在水墨画上，提高水墨画创作的水平。例如在学习“水墨园林”一课的时候，可以充分利用多媒体和手工活动，提高学生的学习积极性。如在上课的时候，可以使用多媒体进行播放有关大自然的视频，使学生可以看到自然的美丽和特色，然后进行引导学生将这些美丽画面通过水墨的方式进行展示，以增加学生对绘画的兴趣。接着教师可以组织学生开展针对性的手工活动，即可以使用剪刀将纸剪成不同景物的形状，然后涂上对应的色彩，完成一幅立体的自然水墨画，使学生可以切实感受到水墨画制作的乐趣，有助于进行接下来的水墨画教学。通过这种方式，不但可以提高学生学习水墨画的热情，也可以使学生形成良好的思维能力，实现学生的个性发展。

总之，在进行水墨画教学的时候，教师需要以学生的特点为基础，在传授水墨画创作技巧的同时，培养学生的绘画兴趣。

参考文献：

[1]刘长胜.儿童水墨画教学探微[J].美术教育研究，2011（8）.

[2]郭健红.让童心在水墨丹青中自由驰骋[J].西藏教育，2017(4).